对话论述与语文阅读教学

更新时间:2024-02-12 点赞:12840 浏览:56445 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文课程改革如火如荼,作为阅读教学的新理念,对话理论迅速深入到了语文阅读教学的各个环节。本文正是在这一背景之下,对对话理论下语文阅读教学的探索与反思的成果之一。本文主要分为三个部分:第一部分:对话——语文阅读教学的新视野。首先解读了阅读教学中的有关“对话”的基本问题,分析了语文阅读教学走向对话教学的过程,着重论述了对话这一现代阅读思想彰显的主要理念。在此基础上,明确提出和论证了对话是语文阅读教学的精神与方法。第二部分:阅读教学对话新理念之我见。主要从三个方面进行了分析:第一,深入和系统地分析了阅读教学对话中教师、学生和文本间的主体关系;第二,探讨了主体的对话限度、诠释和过度诠释的界限;第三,结合教学实践论述了在阅读教学对话中影响、制约对话的主要因素。第三章:当下语文阅读教学对话的反思与改进。本部分反思了当下对话教学实践中存在的典型问题:错误理解对话理念,对话内容上“自由化”甚至“异化”,对话方式上形式化;夸大信息技术的作用,阅读对话“机械化”等。本部分在对以上问题进行梳理的基础上,分析了问题产生的主要原因,有针对性地提出了对话教学实践的改进思路。【关键词】:语文教学对话阅读教学对话理论与实践
【论文提纲】:中文摘要3-4Abstract4-7引言7-8第一章对话:语文阅读教学的新视野8-19一、走向对话的语文阅读教学8-14(一)有关对话的基本问题8-12(二)语文阅读教学的对话之路12-14二、对话:语文阅读教学的精神与方法14-19(一)对话:语文阅读教学的理念与精神14-17(二)对话:语文阅读教学的形式与方法17-19第二章阅读对话教学新理念之我见19-42一、阅读对话中的主体关系19-31(一)师生在阅读对话中的主体关系19-27(二)文本在阅读对话中的主体地位27-30(三)师生主体与文本主体的交互关系30-31二、主体与对话:诠释与过度诠释31-37三、阅读对话:理想与实践37-42(一)对话视域:融合与可能37-39(二)对话环境:促进与阻碍39-40(三)对话态度:挑战与超越40-42第三章当下语文阅读教学对话的反思与改进42-62一、正确理解对话理念,科学开展阅读对话42-53(一)阅读对话“自由化”42-47(二)阅读对话“形式化”47-53二、公道运用信息技术,拓展饱满阅读对话53-57三、创设和谐对话环境,推动促进阅读对话57-62(一)强化软件环境建设57-60(二)公道利用硬件环境60-62结语62-63主要参考文献63-66攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文66-67后记67-69具体摘要69-71
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