研究初探新课标下小学英语阅读课教学探讨中心

更新时间:2024-01-25 点赞:7158 浏览:23033 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:本文针对如何培养和提高学生的阅读习惯和阅读技巧进行了分析,可知阅读要讲技巧和方法,要让学生感兴趣,要增加他们的信心。最后要把学生培养成有独立阅读能力的人打下良好的基础。
关键词:趣味性 科学性 实效性 多样性 灵活性
小学英语课程开设以来,大家都十分关注单词的教学、对话的教学,然而小学英语的阅读教学才是很多教师和学生遇到的难点问题。多数教师按着自己的认识,还在盲目地尝试中,零碎而无章法,颇有随遇而安之感。阅读是英语教学中的一个重要环节,阅读教学是英语教学中的重点和难点。阅读理解教学在小学阶段的主要教学目标就是针对小学生的年龄特点和认知特点,激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,增加他们的阅读自信心,消除畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法。培养学生良好的阅读能力,交给学生一把开启知识大门的“钥匙”,激起学生的求知欲,增加学生的阅读自信心,消除学生的畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法,是阅读教学的主要目的。阅读教学作为英语教育中的一个重要环节,是英语教学中的重点和难点。现使用外研版小学英语教源于:大学毕业论文www.618jyw.com
材,已经出现了“Read ”的教学板块,并要求教师加强阅读能力的培养,以适应更深层的英语学习。

一、阅读教学应该依循的原则

阅读理解教学在小学阶段的主要教学目标是:激发学生的阅读兴趣,让学生能读懂简单的文章,并掌握一些阅读技巧与方法,养成良好的阅读习惯。然而阅读兴趣和能力的培养并不是一促而成的,需要教师们精心设计课堂教学,以科学的、有针对性的方法引导学生阅读,从而逐渐形成的。因此,小学英语教师在设计英语阅读教学课时须注意以下几点原则:

(一)阅读内容的趣味性、适宜性和匹配性

在设计阅读课的教学过程中,教师应抓住学生的心理特点,尽量选择接近学生生活的内容,以提高和激发学生学习的积极性为出发点,增强教学效果。

(二)阅读训练方法的多样性、科学性和实效性

在教学的过程中,教师可采用不同的形式,训练学生的阅读。

二、阅读教学的实施过程

(一)阅读前(pre-reading)

1.趣味呈现,激发阅读兴趣

教师的启发、引导在阅读教学中起着关键性的作用。教师要善于运用技巧,带领学生愉快地走入文章之中,激发起学生的阅读兴趣。

2.巧设活动,排除阅读障碍

多数学生在阅读中会遇到一些生词和难以理解的语法。教师如果单以教单词,讲语法等枯燥无味的方式解惑,恐怕效果并不佳。要让学生养成通过上下文猜测生词词义的习惯,教师还可适当介绍文化背景知识,引导学生通过网络书本等途径查找更多的相关文化背景知识,这样也有利于培养学生的学习的主动性。

3.布置任务,让学生明确阅读目标

不同的阅读目的,决定了阅读的方式和速度。阅读的方法有扫读、跳读、精读和泛读。教师应在阅读教学前呈现本课要解决的问题,提出具体任务,确定每一个教学阶段的阅读目的及方法,以提高学生的阅读能力。

(二)阅读中(in-reading)——阅读过程技巧与方法的调控

在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。

1.保证学生足够的自主探究时间

在实际课堂中,很多教师在提问后就马上叫学生回答,不给学生时间去思考。学生为了迎合老师,匆忙寻找只言片语作答,表面上气氛活跃,实际上是走进了繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了。为了改变这种状况,教师应在提问后给学生一些独立思考的时间,让他们潜心读书,深入思考,当学生回答过程中遇到困难时,教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。

2.培养学生提问的能力

在现实教学中我们可以发现,我们的学生对教师的提问可以对答如流,但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯,提高阅读的速度及效率。在教学中,我给学生机会进行提问,其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。

3.逐步渗透难点词、短语

在阅读教学中,将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中,让学生在更加简短的语篇的阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握,而不是像对话课教学一样,刻意地将它们逐个进行教学。

4.感知——理解——运用

英语阅读是非常复杂的心理认知活动,是读者通过感知书面语言材料,进而对其进行编码重组、解析破译,再现作者提供的完整信息的过程。感知是读者对书面材料的识别和辨认,其意义在于获得基本信息,为对语言材料的编码重组进行硬件上的准备,这是阅读中的信息交换过程。理解则需要读者运用已有的知识和经验,对所感知的书面语言材料的基本信息进行编码,然后重组,解析破译出作者所表达的思想,全面准确地把握阅读材料的信息,这是一个复杂的信息处理过程,也是读者得以顺利有效地进行阅读的关键环节。
总之,正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能,高效的阅读能力需要培养和训练,教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略,才能制定切实可行的阅读教学方法,实施有效的英语阅读教学策略,为学生的终身发展奠定基础。
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