关于浅析新课程背景下有效组织初中地理课堂学生活动对策

【摘要】初中地理新课程的实施，为在地理课堂上有效组织学生活动提供了理论基础和客观依据，使学生的学习有了缤纷多姿的舞台。
【关键词】地理；活动；策略
Analyses the junior middle school geography new curriculum under the background of organization strategy class student activities
Liu Fangyuan
【Abstract】Junior middle school geography new curriculum implementation， in order to effectively organize student activities in geography class provides a theoretical basis and objective basis， so that the students he a profusion of stage of learning.
【Key words】Geography； Activities； strategy
伴随着教育改革的春风，素质教育给当今的初中地理课堂提出了越来越高的要求。新课程标准的实施，要求在初中地理课堂上有效组织好学生的活动，以更好地适应地理教育改革的发展，培养出四有新人及高素质人才。
1 初中地理课堂学生活动的意义
按照地理新课程标准，通过初中地理教师改进教学方式，在地理课堂中有效组织、合理开展切合实际、快速高效的活动，以便提高学生情感认识，改善学生学习方式。让学生在活动中、在体验中、在共鸣中素质得到丰富、能力得到提升，以进一步提高课堂效率，促进学生得到充分全面的发展。
2 初中地理课堂学生活动存在的问题
当前教学中，由于种种原因，存在着一些初中地理课堂学生活动与新课程标准的理念相去甚远，素质教育的效果也是大打折扣。存在的问题主要有：① 有些地理课堂，由于教师的传统观念约束，没有充分发挥学生的主体地位，课堂上学生基本不活动，进而影响课堂效率；②也有些课堂走了极端，教师少讲甚至不讲，让学生“放羊式”学习活动，放任自流，其效果可想而知；③有的课堂，学生的学习虽然有活动但方式十分单

一、学生兴趣较为不足，课堂气氛较为沉闷，难以调动学生的积极性；等等。

3 初中学生心理的主要特征：
新课程背景下有效组织初中地理课堂学生活动，必须了解学生心理的主要特征，从而为合适的策略提供理论基础和依据。简单地说，初中的学生年龄大约12-15岁，在心理上具有独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等错综复杂的特征。①在认识上，观察积极主动但精确性不高，意义识记开始占优势，抽象思维占据主导地位 ②富有热情，自制力较差 ③自我意识增强，“成人感”突出 ④兴趣开始分化。
3 策略浅析
有效组织初中地理课堂学生活动，解决课堂活动存在的种种问题，按新课程标准实施素质教育，必须结合初中学生的心理特征，使用恰当的教学手段，采取正确合适的方式方法。
3.1 讨论是最常见的活动方式：讨论在课堂中有利于学生合作及互相帮助的协作精神的培养，有利于形成师生互动、生生互动的充满生命活力的课堂。讨论方式有一对一讨论、一对多讨论、小组内部讨论、小组与小组之间的讨论、师生之间的讨论等等。
3.2 适时应用辩论：对于学生认识不清楚的有疑问、有争议的问题，适当组织进行辩论，既可以调动学生学习地理的兴趣，锻炼学生思维能力、语言表达能力，又可以较好地解决地理问题，进一步提高学生运用地理知识解决问题的能力。
如中国地理第一章第三节“中国的人口”，涉及到我国的计划生育政策，这是我国的基本国策，有利于我国社会的持续、和谐、稳定发展。然而，现在的学生通过周围其他人的生活及广播、电视、网络等，对计划生育政策产生了部分片面认识，甚至歪曲了对我国这项基本国策的理解。对此，教师可让学生分成甲乙两方，课下搜集整理资料，且给予适当指导，在课堂上有组织地开展辩论活动，相信“真理会越变越明”的。
3.3 有地理特色的地图活动：地图是地理的第二语言，对于学习地理有不可替代的作用，常用的有读图、填图、绘图、拼图等活动方式。这种有效的、丰富的地图活动对于学生学习地理会起到事半功倍的效果。
3.4 分角色表演：这种方式可以加深学生对地理理论知识的理解。如日本是发达国家，其经济模式可简单概括为“进口原料→加工→出口工业产品”，从而赚取高额利润。为了便于理解，可让一个学生扮演日本的汽车生产商，通过叙述铁矿石等原材料的低廉与汽车的昂贵的差异比较，赚取多少利润，进行表演，从而了解日本的经济特征。
3.5 导游活动：有些地理知识的教学，可在学生预习的基础上，让学生充当导游以游览的方式展示出来，效果非同一般。如学习美国众多的城市，让学生以导游的身份指着地图讲解，带领全班同学畅游一番美国，欣赏各地的特色，应该是别有一番情趣的。
3.6 制作、实验、演示：这个方法相对适用于比较抽象的、理论性较强的地理内容，也更有利于对地理知识摘自：写论文www.618jyw.com
的理解、运用。如经纬网的教学，可让学生准备好乒乓球，在上面画出经线、纬线，制作出简单的地球模型，从而增加直观映象，有助于经纬网这个难点的学习。而地球的形状对气温的影响，可让学生拿手电筒照射墙面进行实验，这样更好理解。对于地球自转产生的地理现象及地球公转的特点、产生的地理现象，可采用模型演示的方法。
3.7 充分利用多媒体、幻灯片等现代教学手段：在地理课堂上，现代教学手段的运用使地理课堂更加丰富多彩，极大地提高了学习效率。而且学生充分地参与其中，更能体会到学习的乐趣，促进身心的全面发展。
3.8 特色课堂：学生授课：这种新课改方式是对传统教学的极大变革，能充分体现学生的主体地位及作用，有效促进学生对地理知识的掌握及各种能力的发展。学生授课是建立在充分地预习、讨论基础上的，学生全员参与，教师适时指导、点拨，有效调动了全体同学的积极性。如我校地理新授课的教学流程设为以下几个步骤：预习导学→合作交流→展示提升→穿插巩固→反馈总结等几个步骤，其中，“展示提升”环节充分展现了学生的风采，是课堂的部分。这样，通过学生授课活动既能提高同学们的综合能力，又能落实他们真正意义的学习。
总之，初中地理新课程的实施，为在地理课堂上有效组织学生活动提供了理论基础和客观依据，使学生的学习有了缤纷多姿的舞台。只要我们认真理解了地理新课标的理念，同时依据初中学生的心理特征，从实际出发，就一定能够设计并组织好实用、高效的学生活动，使每一位同学在地理课堂上都健康、快乐地成长。