分析政治理论谈项目教学在高职院校思想政治论述课教学中运用

摘要：探索项目教学在高职院校思想政治理论课教学中的运用具有重要意义。怎样将以“能力本位，项目化教学改造”为主要内容的专业课教学改革用于思想政治理论课，不断提高其吸引力、感染力和实效性，是我们面临的一项重大课题。
关键词：项目教学；高职院校；思想政治理论课
1674-9324（2013）05-0214-03 近年来，高职教育在教学质量和效率上并不尽如人意，高职教育面临着前所未有的压力。以“能力本位、项目化教学改造”为主要内容的专业课教学改革已在很多高职院校推广，取得了好的成效，但能否把项目教学用于思想政治理论课，切实提高其吸引力、感染力和实效性，还有很多困惑，本文从这一问题入手，谈一谈自己的看法。

一、高职院校思想政治理论课实施项目教学的可行性

1.项目教学的基本内涵。项目教学也叫“基于项目活动的研究性学习”，是教师从课程内容和职业的实际需要出发，选择具有典型性和针对性的项目设置情境，组织学生真实地参加项目的设计、实施和评估，并在不断解决疑难问题中完成对知识的掌握和运用。它强调教师为主导，学生为主体，注重完成项目的过程而不是最终的结果，目的就是把理论与实践有机的结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高解决实际问题的综合能力。
2.思想政治理论课教学中运用项目教学的可行性。思想政治理论课的教学目的是要培养符合中国特色社会主义事业建设要求的合格接班人，他们要具有优良的道德品质，完善的人格、健康的心理素质和较高的文化品位，还要有大学毕业后自我发展的人文知识结构和社会适应能力，我们的教学就不能只是单纯的向学生灌输一些抽象的理论、规范和规则，更重要的是启发学生运用科学的观点、立场、方法去认识、分析和解决实际问题。有调查显示，很多高职学生对思想政治理论课不感兴趣，认为课程内容缺乏新意，过于抽象、主观，而项目教学正好有利于打破这种尴尬的教学现状，在尊重教材的前提下，根据高职学生的特点与学习需求，围绕课程理论知识，创造性进行教学项目设计，可以有效建立课堂与社会的联系，让学生投入到真实开放的教学过程中。所以，在思想政治理论课教学中也可以采用项目教学，只是思想政治理论课不同于专业课，在项目设计过程中不能照搬照套，要立足于思想政治理论课的特点和实际，项目可以具有多种形式，它不仅仅是生产一件有形产品，也可以是生产一件抽象的，但又具有实际应用价值的无形的精神产品，比如一种思维方式、一种学习方法，或一段对话、一首诗歌等。尤其在多媒体教学的条件下，把无形的精神产品转化为角色扮演、热点问题评析、模拟法庭等形象、生动的项目，引导学生关注社会，有针对性的进行思想政治教育，让学生亲身体验，充分参与到教学中，通过听、看乃至“悟”等方式和手段，变被动学为主动参与，改变把观点直接灌输给他们的方式，由他们自己得出教师让他们接受的观点，最终达到既提高理论思维能力，又提高实际工作能力的教学目的。

二、高职院校思想政治理论课项目教学的组织与实施

1.科学设置教学项目。科学合理的项目是实施项目教学的基础和关键。思想政治理论摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
课的教学目标、内容与专业课不同，理论性强、可操作性弱，作为一个项目来说，具有特殊性，并且思想政治理论课涵盖的教学内容广泛，涉及社会生活的方方面面，而社会生活又是瞬息万变，所以，选取项目时要考虑以下方面的问题：一是所选项目主题要与社会紧密联系，贴近学生、贴近生活、贴近实际，使学生学习的针对性和实用性更好，让学生感兴趣；二是激发学生学习的自觉性，体现自主独立学习，让学生的创造力得到发展，并感受到成功的喜悦；三是有利于进行情感、态度和价值观教育，使学生形成强烈责任感和协作精神。以《思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，项目设计：1主题演讲（第一、三、四章）：伟人（PPT展示）；2主题读书活动（第二章）：读书心得；3辩论赛（第五、六章）：社会主义制度下能否实现共同富裕的理想；4主题讨论（第七、八章）：我的家乡；5参观遵义博物馆（第十章）：观后感，谈为什么要弘扬中国传统文化；6调查报告（第十一章）关于目前就业问题的调查报告；7主题讨论（第十二章）：台湾——回家等。再者，在确定项目时要把握以下几个原则：集体备课，共同商讨制订，保证项目的科学性；紧扣教学大纲、教学目的和思想政治理论教育主题，保证项目的政治性和理论性；归纳取舍，抓住重点，整合相关内容，保证项目的主题突出。
2.融合多种教学方法。项目教学与其他教学方法不是相互冲突、相互排斥的，在思想政治理论课教学中贯穿项目教学，应辅以多种教学方法，使其互相配合，以取得更好的效果。比如：问题讨论法，给学生提前布置要讲的重点内容，让他们先做准备，上课时再引导学生讨论，让学生在讨论中认识问题，澄清模糊概念；身临其境法：播放精心设计的与问题相关的视频资料，让学生有身临其境之感，得出更全面的思考与解释；读书心得法：根据教学内容给学生布置一些经典著作，辅导学生课外自学，并写出心得体会，以提高学生的自学能力、分析和辩别问题的能力。
3.采用综合评价考核方式。项目教学有别于以前的传统教学，在考核方式和手段上必须灵活多样。可以采取平时考核和期末考试相结合的综合评价方式。平时考核主要包括学生出勤、项目教学中的学习态度、课堂表现、资料查阅收集、有效信息筛选、团队合作情况、实际操作参与等方面，重视的是学生的参与和活动中的表现，以鼓励学生积极参与教学，充分调动学生学习积极性。期末考试采取题库抽题闭卷考试，教考分离，题目多样，有辨析题、论述题、小作文等，以考查学生理论联系实际分析解决问题的能力。
4.合理划分项目小组。项目教学中多采用小组式的学习方式，这既有益于学生特长的发挥，也有助于每个学生的责任感和协作精神的形成。小组划分一定要合理，一般每个小组成员8～10人，不同层次的学生合理搭配。人数不可过多或过少，太少，不利于项目的开展，太多，意见又难于统一；同时，为防止出现依赖思想，要明确组员的分工，以免出现“多个和尚没水吃”。源于：初中英语论文www.618jyw.com