有关于英语教学让英语教学多一点音乐飞扬时刻

摘 要：小学英语教学是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。为使学生在学习过程中得到身心的锻炼与发展，教师在英语教学中可适时地融入音乐。它对学生英语兴趣的激发、课堂气氛的调动、情感教育的渗透等都起到不可估量的作用。无论是导入、新授还是结课阶段，音乐都有它独特的魅力所在，它也是营造和谐、灵动、有效的英语课堂的重要途径之一。
关键词：英语教学；音乐；运用
小学英语教学是学生英语学习的启蒙教学，是为学生今后的英语学习奠定基础。而学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，积极培养他们学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的英语习惯，培养他们热爱祖国的美好品德，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
音乐是用组织的乐音来表达人们的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它是开启人类智慧宝库的其中一把钥匙，良性的音乐能提高人大脑皮层的兴奋性，改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神，同时也有助于消除心理的紧张、焦虑、忧郁等不良心理状态，提高应激能力。
为使学生在整个学习过程中得到身心的锻炼与发展，教师在英语教学中可适时地融入音乐，它对激发学生的英语学习兴趣，进行道德情感教育，有着不言而喻的作用，它更是营造和谐、灵动、有效的英语课堂的重要途径之一。

一、课始音乐——先声夺人魅力足

“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的英语课，离不开恰当的导入。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。巧妙地导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入部分虽然只有短短的3～4分钟，但却是教学环节的关键一步。教师要根据教学内容，选用合适的音乐导入，让学生消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把注意力快速地集中起来，投入新的情境中去，进而更
好地提高课堂效率。当然，不同类型的音乐，能产生不同的导入
效果。

1.活泼有趣式——温故而知新

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣的培养是十分关键的。小学英语教学过程是一个充满活力的过程，如果在导入时穿插活泼有趣的音乐，就能大大激发学生的学习热情，打开他们想象的空间，更好地巩固旧知，更快速地奔向主题。
如，教学四年级下册第六单元“At a farm”第一课时，根据这一课的重点动物词汇，我选用了相配套的Flash歌谣We love animals作为导入。简单易学的歌词，轻松活泼的曲调，再加上滑稽有趣的小动物们，把学生牢牢地吸引住了，学习兴趣一下子被激发了，他们边听边学、边学边记，不知不觉中走进了本课的主题。

2.温馨轻快式——迸思维

音乐的类型多种多样，不同的音乐带给人不同的情感体验。教师要根据相应的教学内容和学生的年龄特点选择一些快乐、温馨的乐曲，学生的情感也就能立即迸发出来。
如，教学四年级上册第六单元“Meet my family”第一课时。一上课，我就播放Flash动画歌曲My family。轻快的音乐，简洁的歌词，使孩子们的心一下子安静了下来。他们一边听一边情不自禁地哼唱起来：“Let’s go， boys. Let’s go， girls. Let’s all be a family...顿时，课堂气氛显得异常温馨，孩子们不仅在巩固着旧知，而且也在感受着家庭的温暖、家庭的重要性，同时也为本课的情感教育奠定了基础。

二、课中音乐——推波助澜效果佳

苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师要在课堂上努力为学生营造一种轻松、自在、兴奋的学习氛围，使他们处于最佳的学习状态，这也是达成学习目标的重要因素。此时加入的音乐犹如一缕春风，吹开了孩子的心田，收拢了孩子的注意力，自然而然能提高课堂效率。

1.直观呈现式——燃思绪火花

英语新知识的学习需要教师给予学生熟悉的已知内容，以便在学生头脑中形成新旧知识的自然过渡，这就要求教师在教学过程中借助音乐的旋律来吸引学生的注意力，帮助他们理解陌生的字、词、句，而且眼和耳并用，可以更有效地提高学生的记忆力，变抽象记忆为形象记忆。
例如：在教学四年级下册第四单元“It’s warm today”第一课时，我在新授完weather一词后，向学生询问：Why do we know the weather everyday？（为什么我们每天都知道天气情况）引出weather report.为了让学生更清楚、更直观地了解天气预报情况，我用课件播放了电视台的天气预报的一些图片，并选用《渔舟唱晚》作为播放课件的背景音乐。那婉转悦耳的曲调，熟悉的主旋律和图片，立刻吸引了学生的注意力，思绪也在此时点燃。紧接着，我又补充说The weather report is very useful for us. Let’s learn together， OK！学生一定非常有兴趣学习。

2.背景衬托式——创真实情境

英语作为我国的外来语言，没有良好的语言氛围，就算我们会读会说，也是没有交流和施展才能的空间，这样学生的语言应用能力怎么能提高？如果我们利用音乐作背景，为学生创设一定的语言情境，学生一定会身临其境，表现出色的。
以四年级源于：毕业论文www.618jyw.com
下册第四单元“It’s warm today”第一课时为例。在拓展部分，我设计了一个逼真的情境：weather report。为了把这点做好做足，我先用课件播放了课本中的一段英语天气预报，让学生先感受一下。接着我用课件展示一张用拼音写满各城市的中国地图，并选用了《渔舟唱晚》作为播放课件的背景音乐。伴随着优美动听的音乐声的响起，我走到大屏幕前，用今天新学的句子播报天气：“Good morning， this is the weather report. It’s cold in Harbin...示范完了，我就鼓励学生挑战老师，也走上讲台，在优美的《渔舟唱晚》音乐声中当一回“小小天气预报员”。想不到，这样逼真的情境大大激发了学生的兴趣，他们纷纷举手愿意尝试。这样真实的语言情境有效地增强了学生的自信心，提高了他们的语言应用
能力。

三、课末音乐——余音缭绕意味浓

“编篓编筐，全在收口。”也就是说一堂课的结尾部分，不仅对整堂课起着画龙点睛的作用，而且还能促进学生知识性、情感性、趣味性的有机统一，有着“课已尽而意无穷”的理想效果。因此，教师在英语教学即将结束之时，可以适时地插入音乐。根据音乐对结课所产生作用的不同，可分为以下两种：

1.主题升华式——创高效课堂

音乐如果直接作为课堂小结，不仅可以省去许多不必要的麻烦，还能让学生从中省悟，得到启示，进一步升华主题，提高课堂效率。
如，教学四上第六单元“Meet my family”第一课时，在课堂小结处，我用课件展示了家的温馨图片和文字，（East or west， family is the best.）并穿插有关《家》的伴奏曲，这样的情境让学生深切地感受到“家是多么重要，多么可贵，家人的一切才是最重要的，作为孩子，要用各种方式爱自己的家人”。课堂主题马上得到延展，学生的情感立刻得到升华。

2.情感抒发式——激波引共鸣

音乐的力量是神奇的，它能直接影响人的情绪。当我们不开心时，听听轻快的音乐，烦躁郁闷的心情就会慢慢好转；当我们劳累时，听听舒缓的音乐，我们的神经、肌肉都会得到放松……音乐的魔力是不可小觑的。如果我们把美妙的音乐放到情感性较强的课堂结尾处，那我们的课堂不就洋溢出一种温馨的氛围，那样定会使学生回味无穷。
如，教学六年级上册第三单元“What are you going to do？”第一课时，在结尾小结时，为了突出本课中心，我用课件展示了喜羊羊和其他小羊乘坐热气球在天空中遨游的图片，并附上“Love life， enjoy life！”的文字。同时穿插相应的美妙乐曲，向学生传达一种热爱生活、享受生活的情感，此时的音乐胜过老师的“千言万语”，学生只需静静地聆听就能感受到浓浓的情感韵味。
音乐是世界上最美的语言，音乐是世界上最便捷的桥梁，音乐是沟通内心灵魂的音符。它作为一种特殊的情感表达摘自：毕业论文www.618jyw.com
方式，使我们的英语课堂更加有、更加有情趣、更加有韵味。就让这健康美好的音乐旋律飞进课堂，让学生在优美的旋律中学习语言，体味异域文化吧。让我们的英语教学多一点音乐飞扬的时刻吧！
参考文献：
娄佳莉.浅谈音乐在小学品德课教学中的应用.中小学德育，2012（3）.
（作者单位 浙江省绍兴县齐贤镇迎丰小学）