简述滴水穿石滴水穿石

随着年龄的增长和自己孩子的成长，我对教育事业和学生的热爱有了新的认识，不再觉得是唱唱高调，在上级圈定的条条框框内完成教学任务，而是觉得教育责任感无形中加强了许多。其实，就是有了良好的愿望和一颗博爱的心，把在教育自己孩子的过程中的缺憾弥补在学生身上，我既是家长又是教师，而我了解作为家长的心理，他们希望孩子的班主任是在学习上能帮助、生
活上能关心孩子的老师，要有责任感和爱心。为此，在我的眼中，教育学生没有小事。

一、与学生谈心，给予点拨

教师要善于观察每一位学生的思想变化，尤其处于青春期、
情绪波动大的学生，要坦城与他们交心，帮助他们找到问题的症结，及时排除心理障碍。现在的孩子早恋现象已成为班主任工作中的头疼问题，直接找当事人谈，他们不认为是早恋，是老师狭隘，如果不处理任其发展势必影响学习，当我班李××发生这类问题时，我没有直接提到敏感话题，而是暗示，例如：早春，果树开花，到秋季无果，适时开源于：论文大全www.618jyw.com
花，秋季硕果累累，李××头脑聪颖，一点就透，比直接找他谈的效果好很多。

二、身教胜于言教

自接班以来，如果值日生清扫不彻底，我就会拿起笤帚清扫一遍；黑板、讲台、窗台嚓不干净，我会去檫，从不训斥、责备学生。一次、两次而没有了第三次。学生的指甲长了，我会握住他的小手帮助剪指甲；我每天收看天气预报，关注天气变化，随时提醒孩子们增添衣物，雨天、雪天注意交通安全；当下雨的日子，我会早早来到教室迎接学生，帮助他们接过雨具擦去脸上的雨水；每周五都要告诉头发长了的学生双休日修剪；有学生感冒了，我随时准备着感康，给端水吃药，我要让学生感觉到在学校也有母亲怀抱一样的温暖。

三、因材施教

“没有不良的土壤，只有拙劣的耕种技术。”这句话真正体现了因材施教。在我接班时，有一个孩子很顽皮，上课很随便，团伙意识也很强，身边也有几个“伙伴”，针对这个孩子，我注意观察了一段时间后，发现他身上也有很多优点，例如：关心班级、劳动表现好、对人热情等，我充分利用他身上的优点，安排他为劳动委员，当时许多老师和同学都难以置信，担心这样的顽皮生会把班级搅成一团粥。一个月过去了，他表现很好，因此，我在班级会上表扬了他，但我注意了表扬与批评的“负效应”，正确评价他的长处与不足，在我女儿高考请假不在的三天里，他的表现比我在时还要突出。在期末，我对他的评价是：孩子，你热情好客，乐于助人，对班级关心热爱，头脑灵活，发展好的话会是一个很好的人才，随便且多言则可能导致你的成绩不理想，希望改掉多言、多动的毛病，老师相信你会有很大作为的，结果到了初二他有了很大进步。
我相信：教师在学习上是孩子的引导者、督促者，对他们的学习毫不松懈，绝不马虎，在生活上关心热爱他们。久而久之，家长和孩子都会认可我们的良苦用心，使孩子有一个美好的未来。
（作者单位 吉林省通化县实验小学）