研究信息技术高中信息技术教学策略

更新时间:2024-02-02 点赞:4357 浏览:11956 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在各行各业,信息技术越来越受到大家的关注,高中信息技术教学要与中学生的心理特点相结合,与时代同步,使学生的实践能力与创新能力不断提高。主要对学生学习兴趣的培养进行了讨论,对高中信息技术教学方法进行了探讨,并提出了高中信息技术教学存在的问题及建议。
关键词:高中;信息技术;教学
在当今这一信息社会中,计算机的应用深入到社会各个领域,它是一门全新的学科,对我们的学习与生活产生了深远的影响。在这一学科中还要采用不同的教学方法,体现新的教学特色。在信息技术教学中,要充分利用学生对电脑的爱好,提高学生的学习兴趣,使学生的求知与创造力得以提高。作为一名信息技术教师,课堂上要加强引导以外,还要不断提高他们的学习兴趣,以培养全面发展的人才。

一、学生学习兴趣的培养

高中学生对计算机的学习有着较浓的兴趣,大多数学生的兴趣仅限于打游戏与上网,所以,我们要纠正学生的不良学习习惯,使学生的应用能力和信息素养不断提高,养成良好的学习态度。兴趣是在课堂教学中培养的,教师要充分利用多媒体教学系统与控制系统活跃课堂气氛,发动学生积极探讨,并参与与实践相关的操作。根据多年的教学经验可以得出,高中学生喜欢学习网页设计,喜欢制作动画,更喜欢自己所设计的小程序被大家应用,还可以获得小小的成就感。高中学生掌握了一定的技巧,但是知识还没有形成系统化,所以,我们要找到知识的切入点,让学生产生浓厚的兴趣,为了引导学生喜欢计算机课,我曾经这样设计过:让学生欣赏优秀的电脑制作作品,让学生对此感兴趣,在学生有了浓厚的兴趣以后,才会努力尝试,通过动手操作,可以创作出好的作品,这时,教师要积极鼓励他们,让他们敢于创新,不断创作,当学生所制作的作品得到同学和老师的认可时,再和别人的作品相比较,取长补短,学生的设计与制作水平才能得到更大的提高,只有引发了学生的学习兴趣,潜能才能得以发挥,学习积极性才能得以提高,学生的动手能力才能得以提高,解决问题的能力才会得到更大的提高。
比如,高二学生在信息技术方面有了一定的基础,学生不再迷恋于游戏,他们更热衷于软件的学习与应用,但是在学习某些软件时,学生也会感觉枯燥,这时,教师就应该变抽象的概念为具体的过程,不断提高他们的学习兴趣。
对于应用软件的学习要求更高,当学生感觉枯燥时,我就通过例题与教学内容相结合的方式,平时多让学生了解抽象的概念,并运用形象的比喻与解释使学生更容易接受,比如,在学习PowerPoint时,学生不能较好地理解与运用链接,他们对链接很迷惑,我就结合网页中的链接情况进行分析,学生理解了,再学习时就不感觉困难了。

二、高中信息技术教学方法探讨

1.课堂教学中的同步教学

教学中,我也采用过同步教学法,也就是让学生与教师同时完成操作,当学生掌握了相关的操作内容时,还要实现学生与教师的同步操作,当学生对相关内容进行操作时,教师要在教师机上进行操作,教师一边操作,一边讲解,可以通过计算机投影仪为学生展示,当学生和教师同步操作时,学生学得明白,直观再现了教学步骤,当有不断变化的界面时,学生的注意力更集中,教学目标便得以完成。
比如,在学习相关的文件操作时,先对Windows基础操作中的重点知识进行讲解,让学生明白相关的知识点,通过师生同步操作实现文件的保存、更名、类型的转变等,再将最为关键的地方进行保存,教师演示完成以后,还可以让学生不断地练习操作,让学生对所学知识进行巩固。

2.课堂教学中的比喻教学法

在教学中,充分运用比喻的教学方法,也就是利用形象化的教学方法,使原来抽象的问题变得具体化,变生硬的计算机理论知识为形象、生动的内容,使生活更富有时代气息,更利于教师教学,学生学起来不至于太枯燥,使学生的学习兴趣大增,每名学生也有了较强的积极性,人人参与意识也有所增强,并且有了较强的求知欲,教师的教学效率也有所提高,课堂教学更有效。比如,在学习计算机的构成时,因为各个计算机部件的名称只是以专业术语的形式表示,教师如果是对内容做枯燥的讲解,会让学生感觉厌烦,会产生消极的情绪。另外,如果教师把计算机比作房子,计算机内的各个零部件好比房子里的家具及相关的设备。比如,鼠标、键盘、主机、显示器相当于房子中的家具,这种通俗易懂的解释使学生更有兴趣,易于理解所学内容。

3.课堂教学中的自主探究法

对于基础理论知识的学习要通过教师的讲解来掌握,而实践能力的提高却要在学生的实践操作中不断地提高,也就是说实践能力主要依靠学生自我加压、自我练习来提高,在教学中可以通过任务的设置、自主练习、小组讨论来解决问题,这种方法在信息技术课教学中经常用到。与其他学科进行比较,我们了解了软件的操作是多变的,各种操作之间的联系不是很密切,各知识点不能单单罗列,而是通过串联讲解的办法使学生了解所有知识,这种方法更容易使学生接受。比如,可源于:论文提纲格式www.618jyw.com
以通过一张已排好版的较为复杂的文章或表格,让学生感觉样文或样表基本相同,学生结合样表独立完成作业,培养自主探究的能力,在学生完成一件作品时,还会产生成就感,心情愉悦,学生的学习兴趣大增,以上方法更便于学生提高学习的主动性与积极性。

4.课堂教学中的合作学习法

当前教学中,教师比较推崇自主合作学习法,通过这一方法可以让学生的主体地位得以发挥,可以在很大程度上使学生的合作意识增强,学生的合作能力与自主学习能力也得到了不同程度的
提高,从而大大提高了学习效率,教师的教学效率也得到了有效提高。高中生的理解能力较强,可以独立自主地完成某些具体的操
作,再加上信息技术课具有特殊性,这为教师充分利用自主合作的教学方法提供了条件,使教师明白必须提高学生的合作意识,让学生成为学习的主人,积极主动地参与到课堂讨论中来,使学习的积极性得以提高,并且学会学习,在学习中体会到合作的快乐,通过集体合作提高能力。

三、高中信息技术教学存在的问题及建议

1.高中信息技术教学要搞好分工协作

让学生制作某种作品时,要通过小组合作的形式来完成,在实际教学中杜绝“滥竽充数”情况的出现。还可以督促学生写出自己的制作目的与心得,并逐个完成小的任务,在总体上进行评价。当学生握了某种计算机软件的操作步骤以后,还要和同学合作完成
任务,在完成作品并展示作品的过程中体现个人的价值。

2.对学生作品进行评价时,不能只靠教师打分来完成,还可以使用成绩评定的形式

主要是以学生自我评价方式为主,再配以小组评价的形式,这样不但可以使学生的竞争意识不断提高,还可以调动学生参与的积极性。

3.在对学生作品进行分析时,还要找出相对优秀的作品

在选题时还面临形式单一的问题,教师要通过教学来拓宽学生的视野,充分利用网上资源对学生进行引导,不断拓宽学生对时事、科技、艺术、文化等领域的认识。除此以外,还要加强与其他学科教师的合作,使学科的研究性学习与信息技术课相结合,在此基础上制作不同学科的计算机作品。
信息技术课是一门新兴的学科,信息技术教师除了课堂教学方式与方法上的提高,还要加强教学管理与教学评价的分析,在以后的教学中不断总结经验,探讨一种更适合的新的教学模式,不断提高信息技术课堂的教学效率。
参考文献:
[1]李孟才.高中信息技术课教学方法初探[J].教苑荟萃,2010(02).
[2]应珺.高中信息技术新课程改革教学探究[J].科技信息,2008(19).
[3]孙惠颖.对高中信息技术教学的几点建议[J].新课程研究:基础教育,2009(12).
(作者单位 江西省于都中学)
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