探索捕捉捕捉关键点,打开阅读教学新通道学术

更新时间:2024-02-10 点赞:12027 浏览:46864 作者:用户投稿原创标记本站原创

设计理念:①语文学习的“根本”在于学习祖国的语言文字,发展学生语言能力。要扎扎实实地进行听、说、读、写、思的训练;要“人文”与“工具”并重;“感悟”与“训练”同行。尤其是阅读教学,要体现以读为本的原则,上出语文味,突出语文气,展示出学科的个性特征。②语文学习不能游离于语言文字的品析之外,在理性的探究过程中,要捕捉文中的关键点,扣住文中的重点词、关键句,反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟,让理性的语言伴随感性的形象深深地扎根到学生的精神世界。
教学目标:①了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出杰出贡献的事,学习他不怕困难,勇于探索的精神。②有感情地朗读课文,学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。
教学过程:
1 组词成句,在建构中促进语言的多元表达
师:你能用上“医学家、药物学家、《本草纲目》、伟大”这四个词来介绍一下李时珍吗?生:李时珍是我国伟大的医学家和药物学家,他编写了一部伟大的著作《本草纲目》。生:伟大的医学家和药物学家李时珍,编写了《本草纲目》。生:《本草纲目》是伟大的医学家和药物学家李时珍编写的。师:是啊!不同的语言表达着相同的意思,这就是汉语无穷的魅力。
【评析:“医学家、药物学家、《本草纲目》、伟大”这四个词语的复现是新的语言训练的建构元素,学生建构新句的过程既回顾了文章的内容,了解了人物特点,又潜移默化地进行了变换词序造句的训练,促进了语言的多元表达,可谓一举多得。】
2 捕捉关键词、句、数据,在寻觅中促进文本的多元解读
2.1 捕捉关键词,学习第三自然段。师:请大家拿出笔来,自由读第三自然段。读完后划出本段中你认为最关键的一个词,想一想为什么关键?生1:我认为“研究”最关键,因为这段主要写了李时珍发现了药物书中的缺点后下决心编书。正是因为“研究”,才使他发现了很多问题。从“研究”中也可以看出李时珍是个善于思考的人。师:你来把李时珍研究中发现的问题读一读。(生读相关的句子。)生2:我认为“发现”最关键,正因为他发现了很多问题,才产生编书救人的愿望。由此可见,他不仅是个善于观察的人,而且还有一颗善良的心。师:你再来把他发现的问题读一读(生读相关的句子。)……
【评析:在“研究”、“发现”、“一面”等关键词的研读中,学生已经充分走进了文本,潜心吸化,在倾听文本的声音,洞悉李时珍的心绪,体察着作者的情感变化。这样文本超越了自身,是因为掺入了读者的意义;读者超越了自身,是因为接纳了文本的意义,扩大了原来的视界。正是在这种个性化认知体验的基础上,文本多元的解读涌动着精彩的生成。】
2.2 捕捉关键数据,学习第五自然段。师:还请大家拿起笔,读第五自然段中国论文中心www.618jyw.com
。读后划出你认为最关键的一个数据,想想这个数据为什么关键?生:我认为“二十七年”关键,这个数据说明李时珍编书的时间十分漫长,说明了他编写的十分辛苦。师:“二十七年”这个数据怎么读?生:应该加重语气,读得缓一些,这样才能强调出时间漫长的特点。师:你来读一读。生:(饱含深情,读得很到位)他整整用了二十七年的时间,终于编写了一部著名的药物书——《本草纲目》。师:大家像他这样一起来读一读。众生:(一起读,读得很到位)生:我认为“一百多万字”这个数据关键,它说明书的内容很多,也说明李时珍写书的辛劳。生:我认为“一千百种”也很关键,它说明书中药物的种类多。师:这两个数据放在句子中会读吗?众生:(一起读,读得很到位)……
【评析:阅读是学生个性化认知体验的过程,在这里教师十分珍视学生的独特解读,捕捉关键数据“二十七年”后,让学生通过自己的理解悟得文本的内涵,悟得朗读的技巧,由一个学生的朗读示范指导其它学生朗读,激起了情感的共鸣,使后续“一百多万”、“一千百种”的理解朗读水到渠成。】
3 留出空白,在填补中发展学生的言语概括能力
师:阅读李时珍编书的过程,我们经历了一次人生信念与精神追求的洗礼,那么文章的第一、二自然段又是怎样介绍李时珍的呢?请你读读一、二自然段,把下面的句子补充完整。第一自然段介绍了李时珍是个 样的人。生:第一自然段介绍了李时珍是个立志为穷人治病的人。生:第一自然段介绍了李时珍是个有远大志向为穷人着想的人。生:第二自然段介绍了李时珍是个善于观察学习的人。生:第二自然段介绍了李时珍是个少年有为积极学习的人……
【评析:留出空白,让学生阅读后补白的过程是训练学生获得文本信息,处理文本信息的过程。这一训练是培养学生运用精炼的文字,呈现自己的阅读感受,概括段落的主要内容。它与《课程标准》要求培养学生抓住重点、把握文意这一目标是一脉相承的。另外,补白的过程又留足了思维空间,使学生运用不同的语言来表达,展示出汉语的独特魅力。】
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