体育教学实施对中学生心理异常干涉实验探讨

本研究以教育实验研究为主,采用以体育健康课和青少年体育俱乐部相结合的综合干涉方法,兼对目标人群进行访谈和追踪调查,力求调动多方面因素促进学生心理健康水平的提高。研究表明:1、干涉教育后,实验组和对照组学生的自尊、自信、情绪、意志力、社会适应能力都有一定提高。总体来实验组学生心理健康的改善明显优于对照组学生。2、学生KAP调查和学生身体素质综合测评的结果显示,实验组也较对照组有明显提高。3、干涉教育后验组学生锻炼的积极介入感和精神振作感都较对照组明显提高。4、定性分析结果同样支持上述研究结果,体育与健康教育不仅对学生掌握体育与健康的识,树立健康信念,养成锻炼习惯起到了良好的引导和教育作用,而且对体心理健康的改善,特别是树立自信、改善情绪、坚定意志、增强社会适应能力方面起到很好的效果。鉴于上述的研究结果,本文提出了以下的建议:1、辩证地看待学生心理异常问题,既不能夸大其严重性,也不能否认其严峻性。以对学生、对社会负责的态度开展有针对性的理论与实证研究。2、干涉教育要关注学生的个别差异,关注地区差异问题。3、体育与健康教育改革是一项系统工程,必须与教师培训等一系列配套措施紧密结合。4、中学体育与健康课程改革对我国体育教育院校的人才培养体系与培养内容产生极大的影响与冲击。体育师范院校一方面要及时了解基础教育改革的动向,适应为基础教育培养未来师资的教育形势;另一方面要实现教育“重心后移”,加强对现有教师队伍的在职培训。5、进一步加强学生体质研究中心理与社会指标的研究工作,逐步将心理和社会适应的丈量|教学论文网|和评价纳入全国性学生体质调研中。【关键词】：体育教学心理异常干涉
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-81.前言8-171.1问题的提出8-101.2国内外相关研究10-121.2.1国外研究状况10-111.2.2国内研究状况11-121.3心理异常及其诊断12-141.3.1心理异常12-131.3.2心理异常的诊断13-141.4体育教学实施对学生心理的影响与促进14-171.4.1身体活动或身体锻炼与心理健康之间的关系14-151.4.2体育教学实施对学生心理的影响与促进15-172.研究对象与研究方法17-192.1研究对象172.2研究方法17-192.2.1文献资料法172.2.2教学干涉的实验研究法172.2.3定量研究172.2.4定性研究17-182.2.5数理统计法18-193.实验设计19-223.1体育教学实施内容19-203.2实验干涉的操纵20-213.3实验的质量控制21-224.研究结果与分析22-334.1干涉前现状分析22-254.1.1学生的心理异常状况22-234.1.2学生在体育方面的知识和行为23-244.1.3干涉前学生的身体素质特征24-254.1.4干涉前学生体育锻炼感觉254.2干涉后的效果分析25-334.2.1干涉教育对学生总体心理健康状况的影响25-294.2.2干涉教育对学生体育知识行为的影响294.2.3干涉教育对学生身体素质的影响29-314.2.4干涉教育对学生体育锻炼感觉的影响314.2.5干涉的过程评价31-335.结论33-346.建议34-35参考文献35-39附件39-47致谢47