简论教学设计Unit2Whattimeisit？教学设计

一、教学内容：PEP　Primary　English　Grade　4　book　2　Unit　2　What　time　is　it？ A　Let’s　learn　&　Let's　do.

二、教学目标：

1．语言知识目标
（1）能听、说、认读：music　class，English　class，P.E.class，breakfast，　lunch，dinner等六个有关课程和三餐的单词或词组。
（2）能认读句型：What　time　is　it？并做了相应的回答：It’s…It’s　time　for…
（3）能听懂指示语，做出相应的动作，如：Time　for　braekfast．Drik　some　milk.
2．语言技能目标
（1）通过情境设置，使学生掌握如何询问时间，并能在日常生活和交际中使用，培养学生的语言表达能力。
（2）通过各种语言活动，培养学生的思维能力，科学的记忆能力和实践运用能力。
（3）通过自制时间表，培养学生的动手操作能力和增加学生的时间观念。
3．情感、策略和文化意识目标
（1）情感态度：通过各种评价，帮助学生树立学习的自信心，激发学习的兴趣。
（2）学习策略：通过小组合作，互相交流、互相帮助，共同提高。
（3）文化意识：合理安排作息时间，珍惜时间。

三、教学重点和难点：

（1）教学重点：听、说、认读music　class，English　class，P.E.class，breakfast，　lunch，dinner，并在日常交际中正确运用。
（2）教学难点：　breakfast，　lunch　的正确发音。

四、教学手段：　课件，录音机，单词卡片，时钟，包装食物。

五、教学过程：

Step　I Warming-up　and　lead-in（5　minutes　）

1.Greetings.

2.　Sing　a　song“One，　Two，　Three，　Four，　Five”.

3.Lead-in：Who　is　my　good　friend？

T：Hello！Boys　and　girls，I　he　a　new　friend　today.She　has　a　round　face，a　all　nose.She　has　two　hands.One　is　long，the　other　is　short.Do　you　know　who　she　is？　（Miss　clock）

4.渗透思想教育：Time　is　money.

T：Look，Miss　clock　is　my　good　friend.Because　I　know　time　is　money.（板书格言在英语角。）
（设计意图：通过亲切的问候，让学生感受老师的关爱和可亲，拉近师生间的距离；接着与学生一齐唱着欢快的歌曲“One，　Two，　Three，　Four，　Five”，帮助学生消除上课伊始的紧张心情，并复习数字，为时间的正确流利表达做好铺垫。接着给学生介绍一位好朋友，让学生知道老师的内心充满感彩，再猜一猜谁是老师有好朋友？充分启动学生的思维，激发学生的求知，同学们很快进入良好的学习状态。并及时渗透思想教育，也增加语言信息的输入——习得一句格言。）
Step　II Presentation　and　practice（10　minutes）

1.教师出示一个时钟，扮演两个角色，与Miss　clock对话，呈现学习新句型。

T：Hello！Miss　clock，what　time　is　it？
Miss　clock：It’s　six　o’clock.（板书句子。）

2.接龙游戏。（利用时钟，用接龙的形式操练句型，看哪组传得又对又快。）

A：What　time　is　it？
B：It’s　…　o’clock.
（设计意图：正所谓有输出才有输入。呈现新句型“What　time　is　it？It’s　…　o’clock.”时，教师充分利用易于操作的教具“时钟”，给学生做示范，接着设计有趣的接龙游戏操练，巩固句型，突破重点，分散难点，也为下一步新单词的呈现与运用作铺垫。）

3.观看一个生活片段。

①课前教师把与女儿的一个生活片段拍摄下来，课堂上利用电脑播放给学生观看，以呈现新单词。
（片段内容）Mom：Yaoyao，Yaoyao，it’s　time　to　get　up.
Yaoyao：What　time　is　it？
Mom：It’s　seven　o’colck.
Yaoyao：Oh.（迅速梳洗穿衣。）
源于：论文范文网www.618jyw.com
Mom：　Yaoyao，it’s　time　for　breakfast.
Yaoyao：Thank　you，mom.
②让学生重复说片段中的句子“It’s　seven　o’colck.It’s　time　for　breakfast.”引出学习单词“breakfast”。
③用石头、剪刀、布的形式操练难点单词“breakfast、lunch”。
④出示一瓶牛奶引入词到句中用“Time　for　breakfast.Drink　some　milk.”
⑤同样方法学习：lunch，dinner.
⑥听指令回答，引出学习课程的新词组。T：Tick　tock，tick　tock，say　the　o’clock.
S：It’s　ten　o’clock.
T：It’s　time　for　English　class.（板书学习English　class）
⑦想一想，说一说。（同学生积极思考，想出很多关于课程的词组，如“Chinese　class，music　class，P.E.class，　science　class　，computer　class，math　class…”，就这样在扩展学生思维的同时，自然学习其它课程的名称。）
⑧听录音，读单词和句子。
（设计意图：教师利用学生感兴趣的真实生活片段创设语境，让学生在情境中感知语言，理解语言；接着以石头、剪刀、布的形式操练单词，解决难点，其它单词的学习就易而反掌，再运用身体语言渗入“Let’s　do”的趣味练习，以活跃课堂气氛，在教学课程名称时又及时引导学生思考，说出其它课程，活用教材，符合新课标要求。）
StepIII Consolidation（8　minutes）
Game　1.Bingo.（游戏规则：由学生抽出其中一个词组，全班同学一齐读老师手里的词，读到刚才学生抽的词时，马上站起来说“Bingo”，又快又对的小组为赢。）
Game　2.Guess　and　say.（游戏规则：电脑屏幕将会出现一个大时钟，按下“start”就可以启动欢笑，请同学们猜一猜轮针将会停在哪个时段，要求使用句子“It’s　…It’s　time　t　for…”大声说，当你叫得越起劲，轮针可能就停在你说的点钟上，快来试试吧。）
（设计意图：本环节设计两个简单、有趣的游戏，以小组为单位组织竞赛，调动学生的参与积极性，游戏一是训练学生的单词发音与反应能力；游戏二是训练单词到句子的实际运用，学生在猜一猜，说一说的驱动下，思维特别活跃，参与特别强，他们在玩游戏中不知不觉说了无数次句子，起到巩固知识的功效。）
Step　IV Extension（12　minutes）
1.教师利用教材的图片，引导学生谈论Zhang　Peng源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
一天的时间安排。

2.请同学们模仿Zhang　Peng的时间表制一个自己的时间表，并展示出来。

①For　Example.
②动手自制时间表。
③小组交流。
④个人展示。
（设计意图：根据新课标的要求，课堂教学中教师应尽量设置真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。才能让学生有话可说，有话想说，有话能说，从而达到自由运用语言进行交际的目的。本着这个理念，我先利用教材资源，引导学生谈论Zhang　Peng一天的生活情况，充分运用了语言，接着结合自身实际，自订时间表，学生动手动脑，小组交流，学生语言的表达能力和动手操作能力得到训练，增加了学生的时间观念。）

3.Let’s　do.

①Listen　and　do.（课件配上节奏和动作画面。）
②Sing　and　do.（分小组表演，检查学习效果。）
（设计意图；Let’s　do节奏感强，朗朗上口，易于记忆，全面调动学生眼、口、手、脑，是倍受学生喜爱的活动，在课堂接近尾声，我安排这个活动是针对学生处于最疲劳的状态时再把学生引入学习的，学生在轻松、愉快、回味无穷的氛围中结束精彩的一堂课。）
Step　IIV　Homework　（1　minutes）

1.利用时钟给家人介绍一天的作息时间。

（设计意图：通过巩固性和实践性的作业，帮助学生牢记新知识，提高学生的实践运用能力和日常会话能力。）

六、教学反思：

40分钟的时间很快过去，我回到办公办，学生跃跃欲试的情景，大胆、流利的表达让我回味无穷，我情不自禁翻开教案，心中有个疑问：这节课的设计没有什么特色，但我教得轻松、自然，学生能熟练地掌握6个“三会”的单词或词组，并能正确运用句型“What　What　time　is　it？It’s　…o’clock.It’s　time　for…”进行对话，做到听懂会说有关一日三餐和日常学习课程的指令。特别是通过介绍自己或他人的日程时间安排，扩展了学生运用语言的能力，培养学生有规律的生活习惯。在反思中，我惊讶地发现以下几方面是有效的：
1．充分利用易于操作的时钟作教具，有效地解决重点、难点
本节课，每一个环节我都离不开时钟这个教具，原因是它操作简单、灵活，学生直观易懂，我变戏法的地把时钟的长短钟随意扭动，学生就灵活地对话，使我的课堂操作轻松、有序，知识反复重现、运用，达到有效地解决重点、难点的目的，课后自己都会情不自禁地称赞：这个教具真是选择有效。
2．抓住学生的年龄特点和知识水平设计课堂教学活动，有效地调动学生的学习积极性
本节课我能针对学生活泼、好动的年龄特点和词汇量初步形成的知识水平，设计歌曲、歌谣、游戏、动手操作等多种形式的课堂教学活动，大大调动学生的参与积极性，学生在唱唱、玩玩、想想、做做中全方位地训练语言，习得语言，提高了语言的综合运用能力。
3．抓住机遇，有效地启发了学生的想象思维
本节课有一个亮点，就是在教学课程名称时，我及时引导学生思考，组合出更多其它的课程名称，如science　class　，computer　class，math　class…活跃了学生的思维，提高了记忆能力。
4．活用教材，有效地增加学生的语言输入量和运用量
课程教学建议中明确指示，要用教材，而不是教教材。在扩展环节，我不但能充分利用教材资源Zhang　Peng的时间表进行语言的交流，还建议学生自制时间表，扩展学生的思维，并运用自制时间表进行交流汇报，语言再次得到训练，能力也就自然形成。摘自：毕业论文小结www.618jyw.com