阐述必要性中职学校开展心理健康教育必要性

摘要：加强心理健康教育是全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切需求。本文在论述心理健康的含义及心理健康标准的基础上，　分析心理健康教育存在的问题，阐述当前对中职学生实施心理健康教育的必要性。
关键词：中职学生；心理健康；必要性
1812-2485（2012）12-035-002
中职学生是一个特殊的群体，他们的心理健康教育应当引起学校，家庭和社会足够的重视。本文就中职学生特点，结合自己多年的工作经验，谈谈中职学校加强心理健康教育的几点思考。
1　中职学校办学目标决定了心理健康教育的不可或缺
中职学校的办学目标是为社会各行业培养具有一定技术专长和熟练操作技能的实用技术人才。这就意味着，中职学生虽然在年龄上与普通中学的高中生一致，有该阶段学生共同的年龄特征，但他们相对没有升学的压力，要更早就业，更快地走上工作岗位，更早地与社会“亲密”接触。而当今社会，就业竞争日趋激烈，社会上需要的是具有综合素质的人才，为了使学生更快地适应工作，适应社会，在校期间，就必须加强对学生进行心理健康教育，以培养学生坚忍不拔的意志，开拓进取，自强自立的精神以及富于创新、善于合作、乐观向上的良好个性。
2　中职学生的特点决定了心理健康教育的重要性
随着高校扩大招生，普高热方兴未艾，中职学校的生源情况日益复杂，参差不齐，学生的知识水平、文化修养、社会经历、家庭背景等都比普通中学的学生复杂得多，相应地潜藏的心理问题也就复杂得多。这里着重谈谈中职学生存在的主要心理特点以及常见的不健康心理。

2.1　自卑与自负心理并存，认识问题片面

到中职学校就学的学生普遍文化基础较差，学习感到困
难，学习习惯不好，无法从学习中找到乐趣，这就容易产生厌学情绪，产生自卑、自暴自弃心理。他们将以往失败的情绪带到新的学习环境，对自己能力怀疑，顾虑重重，缺乏勇气，终日固步自封，不敢抬起头来跟老师、同学正常交往，自我束缚的绳索成为了他们与师生正常交往的障碍。与此同时，他们又常常表现出以自我为中心，盛气凌人、自以为是的一面，企图以自负的外表来掩饰自卑的实际。这些学生看问题容易片面，很少全面地、系统地、发展地观察和分析问题，对社会上各种现象不加分析，常在社会团体压力下，放弃个人意见而采取与大多数人一致的从众行为，人云亦云，不敢坚持自己的观点，缺乏源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
理性，容易受暗示，模仿产生盲目从众心理，街上流行松高鞋，她就天天穿，流行吊带装，她也不甘落后。对有这类心理的中职学生不仅要进行美感教育、世界观、人生观、价值观教育，还要进行学习辅导、生活辅导等。

2.2　对挫折缺少心理准备，心理承受能力差

现在的中职学生大多是独生子女，他们的成长过程充满呵护，较少经历挫折的磨砺，对挫折缺乏心理准备，一旦遇到真正的困难和挫折，就容易滋生不良情绪，沉迷其中不可自拔。近年来，新闻媒体的相关报道不少。社会现实告诉我们：凡有人存在，就会有人因天灾人祸等原因遭遇到坎坷和挫折。然而这些极为普通的道理并不为许多还未真正踏入社会缺乏人生经历的中职学生所认识和理解，他们对挫折的必然性缺乏认识，当然也就缺乏起码的挫折承受力。他们常表现出妒嫉心理、偏激心理和逆反心理。有的对别人的进步冷嘲热讽，肆意言语攻击，伤害他人自尊心；有的存心与家长唱对台戏，对他们的要求和教育加以抵抗。这些不健康的心态，会阻碍中职学生的健康成长。

2.3　社会交往能力差，缺乏必要的合作精神

现代社会人际交往日趋频繁，社会信息急剧膨胀，能否处理好人际关系影响到个人的生存和发展，许多学生与老师、同学的关系紧张。部分同学只限于与同乡、好朋友交往，容易形成“同乡会”、“团伙”、“小群体”，交往双方一旦出现分歧，往往从此断交，甚至憎恨、敌视对方。我们在对许多走上工作岗位的中职学生的调查也表明，他们普遍认为社会复杂多变，人际关系微妙、情感淡漠、难以沟通、精神压力大、觉得活得很累，难以适应。这充分说明大部分中职学生初入社会最难处理的问题不是技术业务方面的问题，而更多的是人际关系方面表现出极大不适应，不会或不善于与人合作、沟通，这主要是我国学校教育长期忽视职业指导与心理健康教育，缺乏必要的正确引导与训练，加上家庭教育的失败，社会的不良影响，使学生变得固执、自私、缺乏爱心、自我中心、受不了半点委屈和挫折。他们常游离在集体之外，对集体的活动不关心、不参与，缺乏团队合作精神。如果在校期间，没有加强对这部分学生进行针对性心理健康教育，他们走上社会必然难以适应。

2.4　性意识觉醒早，渴望接触异性

中职学生由于生理发育的成熟，第一、第二性征的发育，体内性激素的增加，对异性产生好奇与向往，这本是一种正常的现象。但由于现在社会低级的思潮侵袭，使那些学生性萌发、性觉醒的青少年容易产生迷惑形成错误的观念，以至走入性的误区。屡屡发生的早恋、外租房过夜、少女怀孕等现象以及许多学生对此表现出不以为然、满不在乎的态度，都是这种外在的诱惑与内在的性观念混乱所造成的恶果。这些现象在所有中职学校是有一定的普遍性的，这些迹象警示我们，对中职学生学生加强性知识和性道德教育迫在眉睫。
3　结　语
综上所述，可以看到中职学生的心理健康教育不仅必要而且重要，它要求我们要关心学生成长，不仅应重视学科理论知识与技能传授，更应关注其心理健康，只有进一步拓宽工作视野，广开渠道，建构起学校、家庭、社会三位一体的中职学生心理健康教育网络，才能为社会培养出全面发展的高素质技能人才。
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