简述几点优化初中历史教学一些认识

摘　要：在新课改的浪潮下，对教师的能力提出了更高的要求，教师要坚持以学生为主体，以教材为依托进行有效教学。以新课程理念为依据，对初中历史教学进行了研究。
关键词：初中历史；教学；优化
在初中历史教学中，只有丰富教学内容，不断创新教学模式，放飞学生思绪，才算有效的教学。以下是本人对优化初中历史教学的几点认识和看法。

一、简化历史教材，帮助学生理解

新课程改革的一个重要理念就是要创造性地使用教材。作为历史教师，要致力于课堂组织形式，努力组织恰当的教学内容，把教材化繁为简、化难为易，使学生对历史知识一目了然源于：论文格式要求www.618jyw.com
，增强他们学习历史的兴趣。在具体教学中，教师要遵循“史料补充要贴近课题、理性分析要结合实际”的原则，既要适当增加人文科学，又要加强与自然科学的联系，提升历史教学的趣味性与科学性。教师在补充材料时，要精心挑选、认真对比，从中精选出有利于教学重点和教学主题的史料，难易度也要符合中学生的年龄特点。教师要引导学生从材料中发现问题，促使他们独立思考、理性分析。比如现阶段人类面临的一些热点问题，如人口、资源、环境等，都可以引入课堂，帮助学生开阔视野、活跃思维。此外，还可以通过多媒体手段将教材内容形象化、简约化，特别是使一些不太重要的内容通过几个画面一带而过，这不仅有利于帮助学生更快地理解所学历史知识，而且也大大提高了教学效率。

二、利用信息技术渲染气氛，追寻历史足迹

要追寻古人的踪迹和正确、客观地认识历史，只有让学生置身于历史情境中，才能客观准确地把握理解前人所凝结的思想和智慧，真正了解历史的魅力。所以教师要结合理论知识，根据教学需要，利用信息技术为学生创设真实的历史情境，让学生置身其中，身临其境地感受，从而客观地认识历史。例如在“秦始皇统一六国”这节课学习前，先让同学们通过网络等搜集资料，然后在课堂上针对秦始皇的巩固措施加以讨论和辩论，得出哪些措施很好地巩固了秦朝的统治，让学生们根据自己的理解和所查的资料重塑历史情境，追寻历史的足迹，这样学生们在自主演绎探究的过程中，加深了对秦始皇历史的认识，进一步了解了秦始皇的事迹和在中国历史上的影响和地位。

三、合理利用多媒体，培养学生的综合能力

良好的教学氛围是一堂课成功的关键，而要达到最佳的互动氛围，需要教师精密的语言设计、先进教学手段的使用以及个人情感的投入等，这样才能在和谐、愉悦的氛围中充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促使学生主动参与，积极思考，提高学生的综合能力。例如，学习关于第一次世界大战的历史时，我把提前设计好的战争形势及战争路线图以课件的形式呈现出来，以加深学生对战争结果与性质的了解，在学生基本了解了战争的局面后，我提出如下设想：根据整个战争的形势来分析，你认为这个结果是必然的吗？如果让你做德国总指挥，你有什么办法打赢这场战争？而法国的统帅又将如何应对？这些问题激发了学生的探索，他们讨论得十分热烈，想出了很多点子与设想。最后我给予了总结：虽然这场战争的结果不是必然的，但无论谁胜利，都改变不了其帝国主义的性质。通过讨论、分析，加深了学生对本次战争的印象，活跃了学生思维，锻炼了其表达与评论历史问题的能力。
当然，以上仅是本人对优化初中历史教学的几点浅显的认识和建议，有待于在今后的教学实践中进一步探索研究，以便不断提高初中历史教学效果。
参考文献：
［1］李畅.初中历史课堂教学效率的提高［J］.学周刊，2011（5）.
［2］宋文.新课程背景下的历史教学［Ｊ］.现代教育科学：中学教师，2009（4）.
［3］李常稳.浅谈历史教学中的主导与主体关系［Ｊ］.中学教学参考，2010（27）.
（作者单位　甘肃省会宁县白草塬乡教育管理中心）