论网络资源巧用网络资源，快乐学习语文

● 创新整合点
◇信息技术与学科教学整合：媒体资源种类多，图文声像一应俱全；巧用网络资源，有专题学习网站、“互动学习”板块、“中华在线词典”等。
◇抓住“学情”，聚焦“整合”：根据四年级学生年龄特点，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过“说一说、辩一辩、悟一悟、写一写”等环节感悟人物形象。
◇在学科教学中渗透性格养成教育。
● 教材分析
《天游峰的扫路人》这篇课文是北京版小学语文四年级下册第四单元的一篇阅读课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
● 学生分析
学生经过小学阶段四年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力。学生信息技术运用能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习；学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。学生都有过爬山的体验，对于爬上一座高山需要付出的艰辛都有比较深刻的体会，但对于一个本该退休的70多岁的老人，仍然坚持做天游峰的扫路人，他们还不能很好地理解，因此可以通过联系生活实际，品读重点句段，以及教师制作的课件和网络平台，让学生在精思、感悟中理解文章内容。
● 教学目标
知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文中写景对人物品质的衬托作用。
过程与方法目标：通过品味重点词句，体会描写天游峰的句子在描写上的特点和天游峰的特点。通过网上互动交流，促进协作学习。
情感态度与价值观目标：感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神。在生活和学习中慢慢形成自信、开朗的性格。
● 教学环境与准备
◇“潜龙学校”综合网站，论坛交流平台，用于拓展阅读、交流感悟和论坛跟帖、评价。
◇教师制作多媒体课件，用于辅助阅读教学。
◇学生利用网络平台做好以下课前准备：收集有关天游峰的资料；利用“中华词典”，自主学习生字，扫除字词障碍。：http：///。
● 教学过程

1.课前浏览网站

课前布置学生进入学校《天游峰的扫路人》专题网站，完成以下作业：
①搜集有关天游峰的资料，并将搜集的资料上传到专题网站中的“互动学习”板块；
②利用“中华词典”（如图1），自主学习生字，对于不理解的字词，通过“互动学习”板块与同学交流，扫除字词障碍。
设计意图：本文是略读课文，篇幅较长，课前布置利用“互动学习”平台进行交流、讨论，既达到了预习的效果，又提高了课堂的实效性。课前让学生通过“中华词典”自主学习生字，扫除生字词障碍，培养学生的自学能力。

2.谈话激趣，导题点睛

师：我们的祖国山河壮丽，风光秀美。安徽黄山和九华山、四川的峨眉山、山东的泰山……这些名山大川吸引了无数中外游客。你曾经游览过哪些名山，记得哪些风景谚语？
学生回忆所游名山，介绍相关风景谚语。
师：是呀，不登长城不算到过北京，不攀天游峰就不能算到过武夷山。今天我们将学习一篇新的课文《天游峰的扫路人》（板书课题）。眼睛是心灵的窗户。看看题目，点睛之笔在哪里？（生：峰、人）下面我们就跟着作者走进天游峰去认识这位扫路老人。
设计意图：立足学生经验，激发兴趣，找准题眼，抓住重点。

3.初读课文，整体感知

①提出阅读要求，快速阅读课文，想一想：天游峰有什么特点？这是一位怎样的扫路人？
②交流在阅读过程中遇到的字词障碍，小组合作，互相帮助解决。教师相机指导。
设计意图：提出阅读要求，让学生带着任务有目的地去阅读，提高读书效率。学生合作解决字词障碍，既发展了学生的自主学习能力，又培养了学生的合作意识。

4.品读课文，感“峰”悟“人”

（1）欣赏天游峰，感受其险峻
①你对天游峰了解多少？结合“互动学习”专题网站的资源源于：论文集www.618jyw.com
谈谈（如下页图2）。
②观看天游峰视频，谈一谈对天游峰的感受。
③读读文中描写天游峰的句子，想想在描写上有什么特点。
④小组交流讨论，小组汇报读书感受。
根据学生回答，出示多媒体课件：“天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”
◇你觉得哪几个词语用得最好？为什么？（相机板书：高）
◇比较句子，品味“终于”一词，读出“得意”之情。
根据学生回答，出示多媒体课件：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”
◇用刚才的学文方式自主学习。
◇学生汇报，教师相机指导朗读，板书：险。
小结：天游峰被称为武夷山第一峰并不为过，明代知名地质学家徐霞客曾这样称道：不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。作者无意欣赏这险峻而迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去认识这位老人吧。
设计意图：课前布置学生利用专题学习网站“互动学习”平台查找并交流有关天游峰的资料，并在课堂上进一步交流展示，使学生体验到网络给学习带来的便利以及成功的喜悦，大大提高课堂实效。观看天游峰的视频，通过直观、形象的画面让学生感受它的“高”和“险”。
（2）走近扫路人，感受其豁达源于：毕业论文指导记录www.618jyw.com