阐述英语阅读语篇论述在英语阅读教学中运用

阅读历来是大学英语教学的重点之一，也是众多英语考试占得分量最大的内容，向来受到人们的普遍关注。英语阅读教学水平的高低，将直接影响着整个大学英语教学的质量。语篇分析注重语篇的结构层次、阅读方式、语篇体裁以及语篇的主次结构，同时它还注重语篇的意义衔接，是英语阅读教学的重要教学方法之一。简要阐述语篇分析理论，并就语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用进行探究。
大学英语阅读教学语篇分析应用阅读在英语听、说、读、写、译五大技能之中占有非常重要的地位，历来是英语教学的重点。在我国的英语考试之中，阅读往往占得比重是最大的，因此提高学生的阅读能力就成为了大学英语教师教学的重点。但随着形势的发展，传统的英语阅读教学出现的弊端越来越多，教师把教学主要放在了辨析词义、分析句子成分和理解长难句上，这种方法虽然使学生在语法知识上能够有较大的进步，但这种方法过于僵化，它没有把阅读当做是一种语言文化的载体，而仅仅把阅读看成是一个语法知识的集合体，教学阅读仅仅把其中的语法知识讲出来，却忽视了句子之间以及段落之间的语义连贯，使学生缺乏对语篇的整体理解。所以，笔者认为，要加强对阅读材料的深层次理解，更好地提高学生的阅读能力，就必须引进语篇分析理论。

一、语篇分析理论概述

语篇分析在结构主义Zelling　Harris提出Discourse　Analysis这一术语后的50年中慢慢形成了一门专门研究交际中语言运用情况的涉及多种学科的学问。语篇分析是一种新兴的理论，近几十年来国内外诸多学者就开始着重在语篇语言学进行了广泛的研究，但迄今为止在语篇分析上尚没有一个权威的定性。结合相关的一些理论，笔者认为语篇分析主源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
要研究语篇的各个部分是如何组织起来的，它们之间的相互关系怎样以及如何成为有意义的整体，其目的是通过对比句子，语段等更大的语言单位，挖掘语篇因素，多角度如文化、语义、语境、文体以及多层次的进行语篇分析，从而培养学生从语言整体出发理解作者的观点、意图，充分理解其字里行间所隐蔽的深层次意思，准确掌握文章的主题并对文章进行综合的分析和评价。语篇分析一般可以分为宏观结构分析和微观结构分析两大类，宏观结构分析是研究语篇的层次结构和组织结构为主，只要包括语境、衔接和连贯等，而微观语篇分析主要研究句子之间的关系，句子之间的连贯性以及句子之间的衔接。

二、语篇分析理论在大学英语阅读教学中的作用

1.突出学生的主体性

传统的大学英语阅读教学已经不能适应时代的发展，它以“一言堂”的教学模式，教师在教学中处于绝对的权威，以赫尔巴特的教学思想为指导，把教师、书本、课堂作为教学的中心，在阅读教学中，教师在课堂只是把阅读材料进行分析，学生被动的听讲，课堂教学质量低下。语篇分析理论的引进将改变这一现状，语篇分析从整个阅读材料入手，查找阅读材料中的关键线索，使学生对阅读材料有一个大概的了解，然后根据段落把段落中的重点信息进行理解，分层次地理解阅读材料的中心意思，从而最终对阅读材料有较好的理解，在此过程中，教师只是起到引导和启发的作用。这样，通过学生自己进行语篇分析，学生在这一过程中就会自主地运用所学知识进行思维活动，积极主动地参与到学习活动中，充分发挥学生的主动性。

2.有利于学生掌握语言知识，提高语言应用能力

语篇分析是从整篇文章入手，分析段落以及句子之间的联系，然后从整篇文章中找出关键信息和中心思想来加强对语篇的理解，最后将难点放回到具体的语言环境中去分析去实践，从而培养学生构建连贯的语篇分析能力，达到真正掌握语言现象所表达的交际功能。因此，只有通过实际参与语篇交际，才能真正理解语篇，使学生在语言交际的动态环境中掌握语言的交际能力，有效提高语言技能。

3.有利于提高学生的文化意识

语言和文化的关系密不可分，语言当中渗透着文化因素，因此在英语阅读教学中，我们关注的不仅仅是阅读材料中的语法现象或语篇之间的联系，还要关注阅读材料背后蕴含的文化要素。语篇分析强调分析文本的背景知识，故语篇分析把文化导入引入了阅读教学中，在分析语篇的时候可以使学生更加关注文章中的文化要素，帮助学生在这些文化要素的基础上对语篇有更好地理解。这样不仅丰富了学生的知识，而且也提高了他们跨文化意识和能力。

三、语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

1.培养学生的语篇分析意识和能力

前面我们强调了语篇分析在阅读教学中的重要性，学生是学习的主体，在阅读教学中也是一样，故语篇分析理论在英语阅读教学中的应用首先就要培养学生的语篇分析意识和能力。首先，教师在英语阅读教学课中要把语篇语言学以及语篇分析等相关的理论介绍给学生，让学生对语篇分析有一个清楚的认识。其次，教师在阅读教学时要以语篇为基础单位，带领学生用语篇分析对阅读材料进行研究，立足于现实，打破原有的学生被动学习的局面，使学生能够积极主动地运用语篇分析去学习阅读，自我培养良好的语篇意识和能力。

2.采用宏观导入，加强语篇层次教学

语篇分析很多情况下是在宏观的层面对阅读材料进行分析，从语篇的层次结构、文章的关键信息以及文章蕴含的文化要素，而这些都是语法知识所无法代替的。首先，教师在进行阅读教学前要把学生的实际水平调查清楚，给学生补充一些必要的语篇分析知识以及文化背景知识，引导学生对语篇进行系统的分析，发现语篇的深层含义。其次，主题是一篇文章的核心，在文章中起到衔接语篇的作用，所以教师要引导学生利用语篇分析找出阅读材料中的主题，使学生能够迅速把握文章中的主旨大意，提高学生的阅读速度。此外，体裁在语篇分析中也起到了很大的作用，因此教师也要将文章的体裁形式向学生讲解，使学生能够把握住各种体裁的特征，从而加深学生对文章的理解。

3.从衔接和连贯两方面对句子层次进行分析

在语篇分析中，句子结构是语篇的一个基本单位，语篇分析正是通过句子之间以及段落之间的层次和衔接来完成对文章的分析。语篇的主题是通过句子的衔接和连贯来实现的，因此分析句子的衔接和连贯很重要。教师在阅读教学中要培养学生的分析能力，引导学生将阅读材料作为连贯的语篇来分析，对句子的结构以及句子之间的衔接进行研究。
语篇分析理论的引入在很大程度上克服了传统英语阅读教学存在的弊端，有助于学生能够更加深入了理解阅读材料，使学生的语言应用能力得到提高，有助于学生的全面发展。
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