试述乡下《乡下人家》教学反思中国

前日，于本班上教研课一节，名曰《乡下人家》，幸得吾师莅临。后请师傅指点，惊觉问题不少，一番交流收获颇多，故记之。
虽师傅谬赞于前，然徒弟岂敢不自知。从教数年，水平难有寸进。于本课，唯有思路一途，有些许收获。
及课前数夜，初读课文，惊觉教参教辅悉数外借。当时是惰性袭来，欲搜之于网。转念之间发愿：余堂堂一男儿近而立也，不自思忖，岂能久依赖于人哉。遂自取文章研读品析，望有所得。
几番品读，偶得一思：不如取其捷径，从文末中心句入手，率弟子寻而志之，以此引领全篇。俄以生为主，提请诸生自品文中所绘各图，赏其精，言其妙，感悟其美。竟其篇章，陶冶生之情，引弟子悟其题旨，终晓此文大美所在。
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然一番回味，余之所得亦止步于此。
时值暮春，气候宜人，然及下课铃响，余汗如雨下。本拟所授课程行云流水，弟子能学有所得。竟不知，课堂教学徒有其表，诸生如坠五里雾中，惶惑不已。幸得师傅悉心指点，故总结己过于下：
一曰，浮于表面。课堂所用花式不少，然终未落实。如生字一处，既读且讲，却无书写过程，看似热闹，泰半学生未能掌握其书写之法。又如概括文章主要内容，未有明确要求，及时指点，学生不知从何入手，答非所问。
二曰，观察不细。书中所给问题、提示乃至插图无一不有所指，然余备课之时视若无睹，未能加以利用。如写鸡鸭觅食一段，若能结合插图理解，学生得之甚易。余枯燥说教，后请数生自行体悟，其妙何如，众人终未得之。
三曰，机械呆板。“冠”之一字，本有多音，余亦欲讲之，然备于课件较后。学生遇则提之，本当及时讲解。然余思绪混乱，乃明言“容后再述”，终成笑话一处。课后自思亦忍俊不禁，余竟僵化于此，赧甚。
四曰，要求不明。终此一课，吾于数处提问未能准确提出要求，提问方式不当，致诸生不知如何作答。
五曰，操作失当。竹林一处，本拟将“探”一字换为“伸”、“钻”、“冒”。令弟子自读自悟，以察其妙。终因操作不当，成为包办代替，多数学生只知言妙，却未知妙自何来。
余亦执教数年，然技艺稚拙，难登大雅。幸得良师益友提点，始知己之不足。所谓知耻而后勇，余自当奋力拼搏，一扫颓势，以求学有所长，业有所专，终不负众望。
（作者单位　湖南省长沙市开福区清水塘第三小学）