浅探新课程背景下高中语文教师进展

随着我国高中新课程改革的不断推进，《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的《高中语文课程标准(实验)》都对中学语文教师的素质提出了更高的要求，“教师和课程同步发展”是我国第八次语文课程改革提出的重要理念，它使广大语文教师面临着课程改革所带来的巨大挑战，但也是广大语文教师获得专业长大的重要机遇。因此，在我国新一轮课程改革背景下，教师专业素养的高低将决定着课程的开发与实践的成败。广大语文教师应转换教育观念，积极进行教育实践，提高师德修养，不断完善自我，继续学习，丰富知识，提高自身文化素养，适应教材需要，熟练运用现代教育技术，不断提高教学效率，坚持走好以研促教之路。在对盐城市高中语文教师专业现状调查的基础上，探讨影响教师专业发展的社会及个人因素；提出语文教师专业发展的目标和应具备的基本素养；结合所在单位的教育改革和自身的工作体会，熟悉到教师必须通过“校本研究”和“行动研究”等途径进行自我反思，自我提高，终极达到语文教师的专业发展。【关键词】：高中语文教师调查专业发展校本研究途径
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7前言7-10第一章盐城市高中语文教师专业素质现状调查与分析10-18第一节盐城市高中语文教师专业素质现状的问卷调查及分析10-18一、盐城市高中语文教师专业素质现状调查的情况先容10-11二、盐城市高中语文教师专业素质现状调查的结果和分析11-18第二章教师专业化与影响教师专业发展的因素18-26第一节教师专业发展问题的背景18-20一、教师专业发展是国际教师教育的发展趋向18二、教师专业发展是终身教育的呼唤18-19三、教师专业发展是学校教育教学改革的重要保证19四、教师专业发展是教师持续专业发展的内在动力19-20第二节当前影响教师专业发展主要因素20-26一、影响教师专业发展的社会因素20-23二、影响教师专业发展的个人因素23-26第三章高中语文课程改革与教师专业发展26-34第一节高中语文课程改革对教师专业发展的要求26-30一、新课程改革与教师专业发展26二、高中语文教师面对的挑战26-27三、新课程改革背景下语文教师应当具备的理念27-30第二节新课程理念下语文教师应当具备的基本素养30-34一、思想道德素养30二、能力素养30-32三、处世素养32四、人文素养32-34第四章高中语文教师专业发展的途径34-46第一节提高中学语文教师专业素质的一般对策34-36一、抓好源头关34二、做好在职学习34-35三、提供发展空间35四、切实提高教师待遇35-36第二节语文教师专业发展呼唤建立以校为本的教研36-40一、校本教研含义36-37二、校本教研的要素37-38三、校本教研的功能38-40第三节语文教师与行动研究40-42一、行动研究由来40二、行动研究的定义40三、语文教师开展行动研究的策略40-42第四节江苏省盐城中学实施教师发展规划的尝试42-44一、盐城中学实施教师专业发展计划的目的42二、《报告册》的功能42三、《报告册》的特色42-44第五节网络与语文教师“名师工作室”44-46结束语让语文教师成为新课改的生力军46-47附录一:盐城市高中语文教师专业素质现状的问卷调查表47-49附录二:盐城中学关于《教师(个体)发展规划及实施考核登记报告册》的实施办法49-51附录三:一位高中语文青年教师的教学思考51-53附录四:盐城中学语文教师必读书目53-54参考文献54-56后记56