简析学生学习如何激发学生学习数学兴趣学术

更新时间:2024-01-19 点赞:26932 浏览:120693 作者:用户投稿原创标记本站原创

兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量,儿童的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。数学是一门相对枯燥的学科,教师在教学中更应注重学生兴趣的激发,那么应如何激发学生的学习兴趣呢?

一、教学方法应灵活

小学生容易产生倦怠的学习情绪,在教学中笔者采用灵活多样的形式、方法进行教学,给学生以新异感,让学生对数学产生浓厚的兴趣。我经常采用实物教学法,借助实物教学,创造直观情景,有效吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣。例如:在教学20以内的加法时,除了利用小棒进行教学,我还让学生分成组,5名男生一组,5名女生一组,提出的问题是男生和女生一共多少人?还可以让女同学出列,长头发的女生8人,短头发的女生4人,问题是一共有多少人?这样学生会感到很新鲜,争先恐后地回答,从而激发起学生的学习兴趣。我同时让学生自己提出类似的问题,使学生思维能力得到了很好的训练,学生对学习数学产生了浓厚的兴趣。在课堂教学中,教师要多让学生去动口说、动手摆、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,变枯燥被动为主动学习,从而达到激趣乐学。例如教学《三角形内角和》时,可以让学生通过折一折、拼一拼、剪一剪来得出三角形内角和是180°。这种具体实践,动手操作,能不断激发学生的求知欲,调动学生多种感官参与认识活动。教师还可以通过讲故事、多媒体创设情境、数学游戏和练习形式多样化等方法,使学生不会产生厌烦感,从而提高对数学的学习兴趣,并保证数学教学的顺利进行。

二、学习方式要多样

让学生在一节课中采用不同的学习方式,可以激发学生学习数学的兴趣,从而提高课堂教学效率。在小学数学学习中,教师要根据自己班级的实际情况,适时适量地让学生改变常规的教师新课范例后学生练习的模式。自主学习不应该是教师单纯地让学生学习某一个问题,而是要让学生有自主学习的愿望,这样才能使学生积极主动去学习。笔者在教学中往往是先创设问题情境,例如教学“平均分”时,动画播放小兔运白菜,我请同学们帮助兔妈妈分白菜,学生对这个问题感兴趣,就有了主动学习的愿望,自学后汇报时大家都很积极踊跃,从而达到自主学习的目的。小学生容易对一种学习方式产生倦怠心理,调动学生学习的积极性,利用小组之间合作、竞争,可以激发学生的学习热情。根据低年级学生的特点,笔者往往在给出问题后,用“比一比”“赛一赛”的形式来解决问题,小学生有好胜心,学习起来比较积极,同时我发现,让学生自主选择合作伙伴,更能调动起学生学习的积极性和主动性。

三、增进师生感情

“亲其师,信其道。”如果学生喜欢这个老师,他就会对这个老师所教的这门学科感兴趣,通过这些年的教学经验,笔者深有体会。我一直担任两个班级的数学教学,我自己所带班级学生重视数学的程度明显高于另一个班级,后来细细琢磨是因为我和自己班级的同学接触多些,无论是班队会还是其它活动,都能缩短师生之间的距离。针对这种情况,我利用课间和另一个班级的学生多沟通接触,拉近和学生的距离,比如帮助学生系系扣子,拾起掉在地上的铅笔,帮助女生梳理一下头发,摸摸学的头,偶尔和他们开个小玩笑。我通过自己的言行举止,把亲切、信任和尊重的情感信息传递给学生,并用富有情感、生动风趣的语言和学生交流,以此来拉近和学生的距离,渐渐地感到这个班的学生和我的关系也亲密起来,数学课上学生们兴趣盎然。在课堂上,学生们就会主动发表意见,说明自己的看法,积极思考老师提出的问题。此外,我还关注那些学困生,对他们充满亲和力,让他们感受到老师的慈爱。课内讲课时我会多关注他们,为他们提供更多的课堂参与机会,对他们的家庭作业和课堂练习及时检查讲解,针对存在的知识缺陷及时补救,消除他们心理上的恐惧。实践证明,教师充分利用“爱”能保持融洽的师生关系,激发和维护学生对数学的兴趣。

四、让学生在赏识中成长

在一篇成功者的回忆录中写道:“老师的表扬,犹如黑夜的一盏明灯,使我的学习方向明确,学习热情饱满,情绪高涨,老师的一句话给了我自信,成就了我辉煌的人生!”可见,老师当时的一句表扬,影响了成功者的一生。心理学的大量实验指出,不管是动物还是人,一种反应或行为如果受到奖源于:标准论文格式范文www.618jyw.com
赏,那么这种反应或行为在以后出现的可能性就会增加。同样道理,如果学生的某种行为得到表扬,那么这种行为再次出现的可能性也会增加。当一名学生因为字写得工整受到老师的夸奖,下次作业他的字会写得更工整。要想让学生对数学有浓厚的兴趣,教师就不要吝啬自己的表扬。此外,对于学困生教师更要适时鼓励增强他们的自信,例如,有一名学生经常在应用题得数后面忘写单位名称,在一次作业中我又发现了同样的错误,这次我在错题旁边写的评语是:你的字真工整,老师都不忍心用红笔去画圈,认真检查一下,就不会落掉单位名称了,希望下次你的作业能在展台上展出。果然在后面的考试中,这个同学三道题都没有出现少单位名称的错误。无论在学生成功或失败时教师都要赋予他们积极的期望,让每个学生充分感受到被尊重,享受成功的愉悦,相信学生学习数学的兴趣会更浓。
激发学习兴趣是教师成功教学的第一步。作为一名数学教师,要教给学生学习方法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知的钥匙,增添学习兴趣。
(责任编辑 史玉英)
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