谈述浅谈新课改下初中体育教学

在以往的体育教学中，教师教学方法单一，教学观念落后，教学内容枯燥，评价方式单一，使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。随着新一轮课程改革的全面推进，为我们的体育教学改革带来了一股春风。新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择，从而开创体育教学新局面。现结合教学实践对新课改下的体育课教学浅谈如下。

一、建立和谐师生关系，激发学生体育兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是人们对某种事物与某种活动的积极性选择态度。如果学生对体育课不感兴趣，会因体育课需要付出很多的体力而感受体育课枯燥、劳累，产生厌倦感，把体育课当做一件繁重的任务，失去对体育课的学习兴趣。如果学生对体育课具有浓厚的学习兴趣，就会产生高涨的学习热情与强烈的参与动机，会以饱满的精神与积极的情绪主动参与到体育教学中来。激发学生学习兴趣，实现学生由被动学习变为主动学习是新课改中初中体育教学的中心环节。在以往教学中学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因就是对立的师生关系，教学氛围紧张。因此在教学中我们要建立和谐平等的师生关系，构建宽松愉悦的教学氛围。首先，互相尊重，师生平等。在每个人的内心深处都有强烈的希望得到他人尊重的需求，在学生的心理这种需求更为强烈。教师要从高高在上的师者走下来，与学生一起来参与体育锻炼，与学生打成一片，成为学生的良师益友，从心理上、情感上拉近师生距离，使师生成为平等的学习体。其次，公平对待，一视同仁。学生因身体素质等的不同，在理论学习、体育活动中表现出一定的差异性，但许多优生往往备受教师的喜爱，而差生则会受到教师的冷眼旁观，这种不公正性直接影响着教师在学生心目中的地位。在教师的眼里不应有优与差的区别，要公平公正地对待全体学生，让学生感受到教师的公平与公正，这样更利于新型师生关系建立。师生关系和谐了，才能建立宽松愉悦的教学环境，学生置身其中，才会对教师产生好感，对教学产生参与的，才能主动地投入到体育中来，充满自信，才能克服体育训练中怕苦怕累的消极影响，增强勇气，重树信心，主动获取知识，积极参与体育锻炼。

二、丰富活动形式，调动学生参与的主动性

体育课主要以室外活动课为主，初中生活泼好动，其生理特点决定了他们本来应该喜欢活动性较强的体育课，然而高强度、多重复的单一训练内容往往让许多学生觉得枯燥无味、望而生畏，而不愿意参与体育训练。初中生喜欢新鲜有趣的事物，因此在教学中我们要根据学生的这一特点，对以往单一的训练形式进行改革，使其更具趣味性、新颖性，满足学生的心理需求，让学生时时有耳目一新的感觉，以此来调动学生参与学习的主动性与积极性，达到增强学生体质，获取体育知识，形成体育技能的教学目的。如队列练习的训练形式单一、枯燥无味，学生参与性不高。对此我们可以精心设计，让学生进行四列横队、四路纵队、圆形队、弧形队等的训练，多变的队列训练更具趣味性，更有吸引力，实现了寓教于乐，让学生在愉悦的心态中完成队列训练，从而收到了良好的教学效果。又如根据初中生争强好胜的特点，可以将一些活动设计成竞技赛，如个人赛、小组赛、班级赛，使学生在竞赛中充分地展现自己的特长与个性，展现自己的身体素质与高超的运动技能。这样既可以增强学生的参与意识，同时又培养了学生遵守纪律和团队协作意识。

三、注重养成教育，培养学生良好的体育习惯

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，叶圣陶先生提出教育就是要养成习惯。体育新课程改革非常重视学生良好习惯的培养，明确提出要注重养成教育，使学生养成良好的体育习惯，使学生树立终身体育意识。
1.掌握基本的体育知识。没有一定的体育知识是盲目的锻炼，不仅不会增强体质，反而会对学生的身体造成伤害。在平时的教学与活动中我们要让学生掌握一定的体育知识与技能。要对各种活动的动作做得准确到位，做好活动前的准备活动，这样才能为学生习惯的养成打下坚实的基础。
2.开展丰富的体育活动。学生体育意识的增强与习惯的养成是在长期而丰富的体育活动中逐渐得到强化的。在开好春季秋季运动会和组织好课间操的基础上，我们要充分利用学生的课余时间开展丰富多彩的体育活动，让学生主动参与，在活动中巩固各种体育知识、提高体育技能，如开展体育锻炼、体育表演、体育比赛、体育讲座、体育宣传等活动。
3.增强自学自练能力。教学不只是要让学生掌握一定的体育知识与技能，增强学生的体质，更为重要的是让学生掌握锻炼方法，增强学生自学自练能力。正所谓教是为了不教，因此在体育活动中教师不能一讲到底，而是要善于引导，要让学生自主掌握动作的技术要领，避免机械盲目的模仿。要让学生在教师的启发与诱导下明确知识间与动作间的联系，从而掌握方法。
总之，我们要以全新的视角来进行体育教学，以新课标为指导思想，使体育教学重焕生机与活力，促进学生德智体美的全面发展。
（责编 张宇）