谈述课堂关注课堂细节，提升有效教学书写

[关键词]指导细节 欣赏细节 把玩细节 思维 开启点 兴趣 提升
著名特级教师窦桂梅老师说过：对“细节”的发现，常常成为我教学中巧妙的切入点；对“细节”的把握，又常常成为教学中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，欣赏细节、把玩细节，才能使课堂魅力无穷。所以，唯有关注和研究来自于师生教和学的行为，关注和研究来自于课堂内外的教学细节，才能提升有效教学的研究品质。
作为一名一线教师，结合自己的教学实践，我认为通常从以下几个方面关注课堂教学细节，以提高课堂实效：

一、关注导入的细节

重视开讲语的铺垫：开讲语（导入语）是课堂教学的重要一环，是谱写优美教学乐章的前奏。它像钥匙悄悄地开启学生的心扉，像磁石深深地吸引住学生，它能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，同时能给学生美的享受，为学习新内容打下良好的基础。如我在教学《幸福在哪里》时，我是这样导入的，我先以简短的谈话“说说你自己觉得最美好最快乐的是什么时候，什么事情”导题，然后以《幸福在哪里》这首歌曲引入课文内容，虽然是一个课堂的细节，但是这一细节充分调动了学生自主学习、主动参与、探究研讨的意识，促使学生去思考、去分析、去判断，进而为课文学习做好铺垫。

二、关注教学语言的细节

重视体态语、称呼语的规范：像“同学们，请注意，请思考，请看黑板、请你来……”等等称呼语，抑扬顿挫总关情，它传达给学生们的信息是：请注意精力集中，表示警示，表示转折，表示强调等；像提问、让学生发表意见等用“**同学，请回答，请发表你的意见”，再加以手势，满含期望的眼神等，它传达出的信息是：亲近和尊重，你的意见很重要，我洗耳恭听，我很关注，此时教师切忌顾左右而言他。在平时的教学中，我一直比较重视对学生的称呼语，这样显得对其比较尊重且又显得亲近一些。

三、关注教学评价的细节

重视评价在整个教学过程中的作用，使评价跟进教学，最大限度地激发学生并有助于改进自己的教学；同时，发挥评价的教育功能，激励功能，使学生对学习的内心感受，学习热情，道德情感，人文素养等都能不同程度地洋溢其中，以获取最大程度的道德、知识、能力的滋养。如：在教学中让学生谈自己最美好最快乐的一段时光之后，我便评价他们“你真快乐”“你懂得快乐”“你的快乐也感染了老师”“你的童年真美好”等等；还有，像我让同学们找三个牧童的三件事时，有的同学回答不正确，有的一次性就答对了，于是，我便相机评价他们，答对的同学对自己扬扬眉毛，答错的同学对自己笑一笑。
孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则怠。”是啊，学贵有疑，教贵有思。不疑则不进，不思则不进；小疑则小进，大疑则大进；思浅则小进，思深则大进。

五、关注教学过程的各个教学细节

老师的教学语言抑扬顿挫，感情真挚，扣击学生的心扉，拨响感情的琴弦，引导学生入情入境。同时，教师用适时、灵活、有针对性的评价语言，营造平等和谐宽松的教学氛围，让学生体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣。
教师的教态，如面部表情、手势、眼神、站立姿势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。我们观摩教学经验丰富的老师讲课，不难发现他们总是满面春风走上讲台，之后眼观全班学生，用准确简洁、生动形象的语言开始讲课。学生回答问题时，他们用赞许的目光以示鼓励，或肯定地点点头，拍拍学生的肩膀；当学生走了神，老师用皱眉、扬眉，用亲切的目光主动捕捉学生的视线，自始至终洋溢着一种融洽的师生情谊，使课堂气氛有张有弛，情趣盎然。
当教师在黑板上一笔一划地书写规范匀称的粉笔字，这是对学生潜移默化的书写指导，有助于学生养成良好的书写习惯。同时老师有一手流利潇洒、漂亮规范的粉笔字，学生定然会对你增添几分敬意。
这些事儿虽小，看似可有可无，与课程改革似乎也搭不上边儿，但这些细节会直接影响学生的学习情绪，甚至会影响学生身心健康的发展，如果新课程改革不建筑在这些行为细节之上，怎能算有成效的课堂教学呢？
一部好看的电影或电视剧，总能有一些精彩的镜头留在我们的脑海。一堂好的课，也总会有一些精彩的片断让我们回味无穷。这些，都是“细节”留下的魅力。纵观新课改下的课堂，成功的教学必定离不开精彩的细节。特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”教学细节犹如深夜的流星，一抹而逝，也如狂雨中的闪电，耀眼夺目，往往会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，教学难点的点。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要做到在一些细节处理方面的精彩和独到，就能于细微处见精神，细节处见功力。
总之精彩的课堂来自精彩的细节。
（作者单位：甘肃省白银区会宁县韩家集乡中心小学）