研讨教学方法高中英语阅读教学策略设计

[摘要]高中英语教学主要是培养学生的英语的综合运用能力。英语中的阅读理解在高考中比重很高，这说明阅读在整个高中英语中具有重要性。在日常英语教学的过程中，教师要结合教学实践探索英语阅读教学的新法。
[关键字]英语；阅读教学；研究
在高中英语的教学过程中，如何提升学生阅读理解的能力是英语教师应不断思考和探索的问题。当前的英语阅读教学仍然存在着一些问题，需要广大教师们去探索和解决。

一、高中英语阅读教学的现状分析

英语阅读在英语教学中是教师和学生最为重视的知识之一。英语阅读的模式也在经历着深刻的变革，更加实用的“从上而下”的阅读方式正在受到教师和学生的关注。但面对生词量大、内容复杂的文章，教师也只能通过逐字逐句进行讲解。
（一）缺乏自主阅读的机会。高中学生面临高考的压力，课余的时间非常少。英语教师为了能够让学生在考试中获取高分，特别注重对词汇和语法的讲解，这就导致学生在英语学习的过程中缺乏宏观把握英语知识的能力，仅仅是被动地识记一些英语的语法和词汇。大多数学生缺乏独立阅读理解全篇文章的主动性，这就造成学生对文意不能准确理解。
（二）学生对母语的依赖较重。学生进入高中阶段后，对英语的学习已经有很长一段时间。高中学生对英语中的句子已有一定的积累，对那些比较简单的句子可以能听、说和写，但理解比较难的英语句子就比较困难。在英语阅读的教学中，很多教师逐句逐字地进行翻译讲解，学生往往以母语的思维来进行文章大意概括，这不利于学生的英语学习。

二、提升高中英语阅读教学的方法

阅读理解是一种综合性的语言能力培养。学生阅读能力的高低不仅受到学生智力因素的影响，还受到很多非智力因素制约。在英语各个板块的学习中，阅读理解是比较难的一个板块。教师要充分认识阅读教学中积累的重要性，教给学生阅读理解的方法和技巧，帮助他们找到属于自己英语阅读方法。
（一）增加学生的课外阅读量。教材中文章极具代表性，是很多学者经过研究后推荐给广大高中学生使用的。学生除了学习好课本知识之外，教师还可以给予他们适当的课外阅读指导。在教学过程中，教师可以给学生布置一首英语诗歌或者是一个小故事，在上课前让学生对文章进行阅读，其他学生来鉴赏。学生也可就自己喜欢的一本书或者一部电影，用英语讲述自己的观点，以此提升英语表达能力。
（二）将精读与泛读相互结合。教师为了提高学生的英语阅读能力，不断地增加学生的阅读量，在练习过程中大量增加学生的词汇量。做大量阅读是有一定的好处的，但做大量的阅读理解也会产生很多弊端，久而久之还会让学生失去对英语学习的兴趣。理性科学的英语教学应该是学生的阅读量比较适中，且将精读和泛读的阅读方法结合运用。教师在对学生的阅读技巧进行指导的时候，要让学生学会从文章的结尾部分、段首部分以及标题部分抓住中心句。在这种训练中，可以培养学生概括文章大意的能力，逐步掌握阅读学习方法和技巧。
（三）依据学生的特点选取阅读材料。根据学生的特点进行阅读材料的选择能促进学生的发展。阅读材料直接影响着学生的阅读理解能力的提升，教师在选择同一水平的英语阅读材料的时候，应尽力注意对练习的数量进行控制，有计划有步骤地提升学生英语阅读水平。合适的阅读材料能增加学生的阅读兴趣，改善学生的阅读语感，可以帮助学生有效地扩充英语的词汇量，增强学生学习英语的信心。
英语的阅读教学是英语教学中最为重要的一部分内容，同时也是高考中占分最大的一个题型，历来受到学生和教师的重视。在英语越来越受到重视的条件下，教师应创设情景的激发高中生学习英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯。
责任编辑 一 觉