简论心门打开学生厌学“心门”

据调查，有些学生一方面对物质利益的追求十分重视，吃好的，穿好的，玩好的，但另一方面却又不喜欢学习，更谈不上刻苦学习了，也就是所谓的“厌学”。
学生厌学主要表现在：注意力分散，上课不认真听讲，提不起精神，作业拖拉，敷衍了事，作业错误率上升，学习成绩差等，总之，就是对学习失去了兴趣和信心。从理论上讲，人们如果不愿干某件事情，就一定是对这件事感到厌倦了。因此，根据学生的种种表现，我们可以得出这样的心理诊断，学生厌学是典型的心理疲倦反应，即由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。
学生在教师有组织、有目的地引导下，通过系统学习各学科知识来掌握前人认识的成果，提高能力，发展智力。这种把前人经验转化为个人知识的内化过程，不是轻而易举就能完成的，因而需要较大心智的努力。科学研究表明，任何知识的学习过程都包括一系列复杂的心理活动，知识的理解、巩固与保持离不开人的感知、记忆、思维及想象等心理活动，而人的知识性又依赖于人的情感、意志、兴趣及需要等动机因素。凡是需要心智努力的事，都伴随着一定的精神紧张，也就容易产生心理疲倦感。因此，学生在学习过程中，会因某些因素造成厌学心理。
因此，要改变学生的厌学情绪，必须从消除这些引起学生厌学心理的不良因素着手。
【案例】
王同学是我教的一名男生，身体微胖，很调皮，无论上课下课废话较多，但是却回答不出老师提出的简单提问。譬如说：文件或文件夹的移动操作是“剪切—粘贴”还是“复制—粘贴”？连这么简单的问题他也回答不出来。面对各门学科没有一点兴趣，作业经常不做。信息技术课上要么盯着电脑屏幕发呆，要么就趴着睡觉，从来不认真听讲，没有哪一模块练习能全部完成。
为了帮助王同学改变学习现状，我放下老师的架子，主动和王同学交流，取得他的信任，鼓励他树立正确的、积极的人生观，从而端正学习态度，认真学习。同时，和班主任取得联系，了解有关王同学的更多信息，并和班主任共同协商，制订帮助王同学的措施。
起初王同学对我还怀着戒心，态度比较冷漠。一段时间后，他感受到了我的真诚，对我敞开了心扉。原来他父母平时忙于工作，从不管他，让他觉得生活很无聊，做什么都提不起兴趣，所以也不愿学习。我将情况反馈给他的父母，要他们多关心孩子，不要让孩子缺少关爱。经过一个阶段的努力，王同学的情况有了很大的改观。人变得乐观积极，课堂上也能够认真听讲、积极思考、积极发言，精神面貌焕然一新。
【案例分析】
帮助学生消除厌学心理是一个漫长的过程。我们做教师的，平时要多关心厌学学生，听听这些厌学学生的心声，和厌学学生之间建立相互信任、融洽的人际关系是辅导顺利进行的基础。教师必须以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，并运用人际沟通技巧感染对方，使学生信任和接纳自己。
一旦取得了学生的信任，就能进一步深入了解，从而找出学生厌学的真正原因。在此基础上，和学生一道分析产生厌学心理的具体原因、判断其发展程度，在和学生充分讨论并取得其同意的基础上，设计出合理的矫治方案。
学生的心理和行为易受环境影响。因此，即使在经过多次辅导，使厌学学生的症状有明显好转时，教师应继续不定期跟踪强化，巩固辅导成果，以期待怎么写论文www.618jyw.com
彻底矫治心理障碍。
作为新形势下的教师，我们要清楚我们所面对的也是新时代的学生。我们不仅要求学生在学习上有好的成绩，更重要的是要求他们有良好的心理素质。这就要求我们教师在上好课的同时，还要主动关心学生，让他们健康成长。
（作者单位 江苏省金坛市第四中学）