有关于浅见对中职计算机教学一些浅见

中职学校是培养社会应用型人才的摇篮，而计算机作为学生所必须具备的一项基本素质，其教学显得意义重大。本文从中职计算机教学实际出发，谈几点个人的观点和认识。

一、组织探究活动，提高自主学习能力

探究活动重在突出学生的主体地位，发挥教师指导作用，让学生主动地投入学习活动中，自主探究实践，收获知识，提高能力。过去，学生往往处于被动的位置，大大抑制了学生的积极性，导致自学能力得不到提高、参与程度低下，所以，开展探究教学是提高学生自学能力行之有效的手段。例如，我开展了利用Word制作“与本专业相关的电子杂志”的探究课题，我给学生分配学习小组，引导小组成员自主讨论研究方案，策划研究方案，让学生自由言论，发表自己的见解和想法，随后总结讨论探究结果，最后再小组互相交流，向大家展示自己小组总结的成果，相互探讨，互相完善，共同进步，不仅有效提高了学生的技能水平，提高了学生的自主学习能力，同时也加强了学生的交流合作意识，为学生今后的学习生活奠定了坚实的基础。

二、拓展练习实践的空间和时间，提高应用能力

传统教学模式忽视学生的主体地位，抑制学生思维的发展，教学活动的主体是学生，教师要将更多的时间还给学生，为学生创设更多实践的机会，让学生的思维始终处于积极活跃的状态，体验亲身实践的乐趣，领略学习的魅力，由原本肤浅的认识到对本质的认知，拓展思维，提高自主学习能力。例如，在学习对PowerPoint设置背景动画时，教师不用面面俱到，要为学生留有思维空间，首先选定目标，然后点击“动画”选项卡，最后打开倒三角下拉选项菜单，教师讲解到此就可以了，每个人的思维方式不同，问题的解决途径有许多，教师不能用自己的思维方式束缚学生思维的发展，要让学生自由发挥，提高自主探究意识和自主学习能力。再如，利用Excel 2007制表，教师只需要简单地引导：可以单击鼠标右键设置“单元格”，也可以从“开始”选项卡选中“单元格”进行操作。至于如何美化单元格、组合单元格教师可以让学生自主探究，锻炼学生发现、分析、解决问题的能力，培养探究实践意识，逐步总结完善知识体系，掌握科学高效的学习方法。

三、考核过程分层次，照顾到不同的学生

教学过程中实施分层次教学有利于从整体上提高学生素养，作为中专院校，应该针对不同层次的学生建立不同级别的教学与考试制度。例如，目前我国的很多学校都组织学生参加计算机等级考试，并与社会上开展的计算机水平考试相结合，采取标准化的上机考核与无纸化考试，注重考核学生的实践操作能力，对学生进行全面、公正、客观的评价与评判。这种考试模式一方面调动了学源于：大专毕业论文www.618jyw.com
生学习的积极性，另一方面也较为真实地评价了学生的学习水平。由此可见，一种成功的考核评价体系，能够适用于不同层次的学生，也能够给学生一个公正的评价，还能够帮助学生树立阶段性学习目标，促使他们朝既定方向而努力。此外，中专学校还可以建立“提前通过考试的学生可以免修计算机公共课，学分照常计算”的考试制度，这样可以极大地提高学生学习的积极性，而且有利于学生根据自身的时间和水平安排课程学习时间。
当然，职业学校的计算机教学，需要每一位教师在新课程理念的指导下，以学生为主体，踏踏实实去钻研、去创新教学模式及教学方法，为培养创新型人才贡献自己的一份力量。
（作者单位 广东省肇庆市怀集县职业技术学校）