探讨浅谈提高初中数学课堂效率对策电大

提高课堂效率是我们每一位教师追求的目标。但是，在现实的教学中往往出现这样的情景：老师在讲台上地讲，而学生在下面有的睡觉，有的在窃窃私语，课堂效果很差。面对上述存在的问题，笔者经常反思，与同仁切磋如何改变这种状况。如何在课堂上调动学生的积极主动性？摘自：写毕业论文经典的网站www.618jyw.com
如何提高数学课的课堂效率？为此，笔者在教学实践中，总结出一些策略，与大家共勉。

一、创设精彩的导入情境，激发学生的学习兴趣

俗话说，“良好的开端是成功的一半”，一段构思巧妙、设计精彩的导入，能使学生未入其课而先知其境，从而激发学生的学习兴趣和求知，调动学生的积极性和主动性，引导他们自觉地、主动地去探究问题。可以说，成功的导入如同路标，引导着学生的思维。例如，为引出“三角形的中位线定理”这个课题，我先设计了一个问题：“小明为测量池塘AB的宽度，他先在池塘AB外取一点C，连接AC、BC，然后分别取AC和BC的中点D、E，量得DE的长度，便得到池塘AB的宽度，这是为什么呢？”问题一提出来，学生就进行思考：AB、DE是两条不同的线段，难道它们之间会有某种联系吗？从而形成悬念，激起学生对这一课题的学习兴趣。因此，有教学实践经验的教师十分重视在课堂导入上下工夫，并能结合教材内容，结合学生特点，结合本人的实际情况，得心应手地运用巧妙导入这种教学技能，让学生从引发兴趣到初步参与，再到主动参与，层层深入，从而提高课堂效率。

二、营造和谐的课堂氛围，促使学生主动参与

平等的师生关系以及由这种关系营造出的和谐的学习氛围，是学生主动参与到数学课堂学习活动中来的基本条件和前提。学生只有在课堂上感到宽松、融洽、愉快、自由，没有任何形式的压抑与强制，才能自由与自主地思考、探究、提出问题，发表见解，大胆果断而自主地决策和实践。例如，在讲“圆”的概念时，我一开始就问学生：“车轮是什么形状？”学生觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形。”我又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成三角形、四边形吗？”学生一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样车子将无法滚动。”我又说：“那就做成这样的形状吧（我随便在黑板上画了一个椭圆），行吗？”学生开始茫然了，继而大笑起来：“这样一来，车子就会一会儿高一会儿低。”我再进一步发问：“为什么做成圆形就不一会儿高一会儿低呢？”同学们议论纷纷，最后终于找到了答案：“因为圆形车轮上的点到轴心的距离是相等的。”至此，学生在你说我讲、热火朝天的讨论中学到了圆的概念。这样，学生一起参与，课堂气氛十分活跃，学生积极主动地参与到课堂学习中来。如果没有这种和谐的学习氛围，学生感到有压力，时时处处小心翼翼、顾虑重重、如履薄冰，一味看教师的脸色行事，个人的聪明才智与也会窒息，只能表现出依赖与迟钝。这就要求教师要尊重学生人格，对学生充满信任和理解；要求教师走到学生中间去，与学生平等地成为课堂学习中的一员；要求教师对学生多进行激励性评价，如多使用激励性语言，营造愉快的课堂氛围，促使学生主动参与。

三、通过合理的教学设计，促进学生良好学习习惯的养成

俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。为此，教师应通过课堂教学，使学生养成善于观察、善于思考的学习习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的。
例如，在教学“同类二次根式”时，我出示了几组同类二次根式，让学生观察思考，并提出以下问题：（1）说出它们有哪些共同特征？（2）你能说出符合这些特征的几组二次根式吗？（3）你能给同类二次根式下定义吗？让学生围绕这些问题去自主探索、类比、归纳，从而培养学生独立思考和解决问题的能力，促进学生良好学习习惯的养成。

四、发挥多媒体功能，提高课堂效率

新课程改革提倡要运用现代化教学手段。运用多媒体辅助教学，能达到图文并茂、声像俱全的效果，可以向学生展示生动形象、具体、直观的视频材料，化静为动、化抽象为形象，并可同时调动学生的多种感官参与学习，具有题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间的优势，有利于培养学生的学习兴趣和化解重、难点的能力。例如，在教学“图形的旋转、翻折、平移等内容”时，我就借助于多媒体进行教学，使学生很容易地了解概念及探究图形变换的性质。这样，不仅教师讲解容易，学生也很容易接受新知。因此，教学多媒体的合理使用，可以优化教学结构，帮助学生突破难点，减少学生的学习障碍，提高课堂效率。
总之，提高数学课堂效率不是一蹴而就的，它需要我们教师不断加强学习，积极地投身于教育教学改革的洪流之中。只有不断地更新教育理念，合理选用教学策略，才能一步一步地走向成功。
（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区王官集初级中学）