阐述刍议刍议中职数学教学中多媒体运用选题

摘要：数学是一门公共文化基础课，教材中抽象的概括往往多于形象的描述，学生难以理解。多媒体教学改变了传统的教学模式，它具有创设良好的教学情境、激发学生学习兴趣、加大课堂容量、突破教学重点、难点等优势。中职数学教师应面对中职生数学基础知识薄弱、很多学过的数学概念理解不透彻的现实，积极主动地为构建必需知识基础提供发展平台。
关键词：中职数学；多媒体教学；应用
在中等职业教育教学中，数学是一门公共文化基础课，对其他专业课程的学习具有不可替代的支撑作用。但是，职高的学生文化基础薄弱，学习习惯也差。再加之数学教材中抽象的概括往往多于形象的描述，学生难以理解。多媒体教学已经越来越广泛地使用在各门学科的教学之中。这种教学方式与传统的教学方式相比较具有创设良好的教学情景、激发学生学习兴趣、加大课堂容量、突破教学重点、难点等优势。本文主要从多媒体教学在中职数学教学中的优势，以及需要注意的问题等几个方面，发表一下个人的见解。

一、发挥多媒体的特征，促进数学教学和学习效率的提高

1.创设良好的教学情境

心理学研究表明，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性和好奇心，都有探求问题、解决问题的。所以，教师应根据这种心理，及时并合理地改变传统的教授方法，设计出新颖的教学过程，把传授抽象的数学知识的任务转化为学生乐于探求的活动。多媒体可以帮助教师创设情景，对各教学环节进行合理有趣的设计，这对于学生学习新知是至关重要的。

2.充分体现学生的主体作用

在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而使得学生均衡发展，快速学习新的知识，让学生主动参与教学活动体现了学生认知的主体作用，从而变被动学习为主动学习。

3.充分调动学生学习的积极性

培养学生对学习的兴趣，有利于充分调动学生学习的积极性，使学生能主动参与学习、乐于思考，亲自参加学习实践。传统的教学方法往往使学生感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪，运用多媒体进行实例教学后，教师可以利用PowerPoint、Flash、几何画板等软件制作多媒体数学教学课件。通过具有整洁的版面、新颖的形式以及良好的视觉效果的多媒体课件，吸引学生的注意力，调动他们各种感官的协同作用，激发学生学习数学的兴趣，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学的效率，同时也有利于提高学生的自学能力与创新能力。

4.充分利用多媒体教学资源

课堂教学的时间是有限的，课堂讲授的知识也是有限的，而每堂课的强度又是非常大的，在这种时间与练习量不成正比的情况下，多媒体辅助教学的应用是最合理的。如，在新授课结束后，总有一些跟进性的练习，若把这些题利用电脑显示在屏幕上，就会大大节省板书的时间，增大教学容量；在对一堂课进行归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容、思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，提高课堂教学效率。

二、多媒体在中职数学教学中需要注意的问题

多媒体教学虽然已经被广大教师认同并使用，但在实际教学中，如果引入不当，也会不利于教学效果。因此，在中职数学教学中，我们还应当注意以下几点：

1.注重师生之间的情感沟通

语言是教师工作的重要工具，数学教师语言表达能力的强弱，直接影响着学生对新知识的吸收程度。新颖活泼、幽默风趣会为语言表达增辉添色。高雅的体态语技术即教师运用适当的人体动作，如，一定的表情、手势和其他人体动作来表达讲授内容的形式，它是一种无声的语言。在讲授的过程中，配合恰当的手势和其他动作，可渲染教学气氛。教师通过他的语言、动作、眼神可以很好地与学生产生情感共鸣。

2.注重凸显学生的主体性和个性

信息技术环境下所发生的最根本的变化之一是教师作用与角色、学生学习环境的变化，教师不再是知识的提供者、权威和智慧的源泉，而成为学生进行探索和发展的伙伴、援助者和指导者、促进者、引导者。凡是学生自己能探索出来的，绝不代替；凡是学生能独立发现的，绝不暗示。学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，问题讨论的启动者和调整者，问题解决的参与者、经历者。在学习过程中，要注意通过大量的课件演示，使学生从中发现一些有关信息，提出问题并根据自己已有的知识经验来解决生活中的数学问题，充分发挥学生的主体性，实现个体化学习，使他们真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者，充分体现他们在课堂教学中的主体地位。
在中职数学教学中，多媒体极大地激发了学生的兴趣，提高了课堂效果，但是我们要摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
根据数学学科的特点和中职生的实际情况，在教学的过程中将多媒体与传统教学手段有效结合起来，重视学生的参与性。在实践中，要及时发现问题并解决问题，深入研究多媒体教学规律，发挥多媒体的优势，更好地为中职数学教学服务，达到提高课堂教学效果，培养学生创新能力的目的。
参考文献：
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（作者单位 江苏省宿迁市宿城中等专业学校）