分析浅谈小学低年级口语交际教学

小学低年级教材中的口语交际这一部分，主要是培养学生的语言能力，每个单元的口语交际教学内容都与本组专题有密切的联系，且贴近生活。
口语交际活动是小学低年级教师的一个教学关键，也是一个难点，更是一个重点。难点是学生识字少，词语贫乏，还不会用语言表达自己的见闻和感想。重点是小学低年级学生必须能够用语言将自己的见闻和感想表达出来。针对这个问题，我谈谈自己对口语交际的教学与活动组织方面的几点建议。
1　口语交际要在教学前做好充分准备
例如，在教学二年级上册第一单元的口语交际前，要让学生先搜集有关景点或秋游路线的资料。要事先给学生提出以下几个方面的问题：你去参观过哪些景点；去过哪些地方秋游；有什么发现和感想。然后要求学生用自己的话完整地把这些知识连接起来，以便在交流时能让班上同学听明白你所表达的意思。
2　教学时要注意创设情景，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流
我在小学语文第三册第二单元口语交际“我选我”教学中，给学生创设了一个情景：今天我们要重新选举班上的劳动委员，每个同学都是候选人，都要进行一次演讲，谁演讲得最漂亮，我们就选谁来当这个劳动委员。
在教学前做好准备的前提下，学生们纷纷上台演讲，有的学生的演讲稿得到了家长的指导，讲得非常精彩。这次演讲非常成功，学生的口语交际在这次演讲中得到了锻炼。
3　教师应在平时的课堂教学中有意识地培养学生的口语交际能力
其实，无论是语文、数学或者其它学科的源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
教学过程，都离不开口语交际，都是口语交际的过程。师生之间的对话，同学之间的交流与争论，都是口语交际活动。我们在平时的各科教学活动中，教师要做到说话简单明了，都要有条理地讲析清楚。学生回答问题时教师要及时纠正学生的语病，严格要求学生回答正确和说话要完整，对说话有语病的学生，教师纠正后要让学生重说，直到说完整、无语病为止。
4　在日常生活中，教师要随时关注学生说的话
课堂上的语言交际内容容易受到教材的局限，因此，我们要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际。教师要针对学生日常生活中的口语交际情况有所了解，及时辅导与指正。有条件的话，要安排好学生与他人独立交流的活动和内容，不断提高学生的口语交际能力。
总之，口语交际是一项最平常的教学活动，我们应在这些平常的活动中培养学生的口语交际能力。