浅议英语课中学英语课堂中互动性教学

摘要：中学英语课堂应积极进行互动式教学，这种教学方式要求教师注意互动过程中提问的策略性和技巧性，进而促进学生学习的积极性和参与性，实现教学效果的提高。
关键词：中学英语；互动性教学；内涵；技巧
1 前言
我国的英语教育以初中英语最为关键，因为初中英语往往起到承上启下的作用，不仅能够进一步巩固学生之前学到的英语基础知识，还要为以后的学习打造更牢固的基础。所以，提升中学英语的教学水平对学生未来的英语学习十分重要。英语是一门语言的课程，语言的学习有其特殊性，无论学习哪一门语言都要求合适的语言环境，在这个语言环境里，人们能更轻松而富有兴趣地进行交流，进而到达对语言的掌握。所以，教师在英语教学中应努力创造愉悦而轻松的课堂气氛，加强教师与学生间的互动性，进而促进学生英语学习效果的提高。故而，互动性教学是中学英语课堂上比较重要的教学方式，每一位教师都应掌握这种教学方法的应用技巧。

2.互动性教学的涵义

互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。这种教学模式具有丰富的意义和内涵，具体如下：

2.1互动式教学是教改提倡的教学方法之一

根据新课程标准提出的教学理念，互动式教学法是目前教学过程中应着重引入的教学方法之一。现代教育论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。英语是一门语言学科，所以说在英语课堂中没有教学交往，没有课堂互动，就不存在或未发生教学【1】。互动性教学是教学参与者在双方共同认可的规则和规范的作用下进行的一种精神与物质的传导和交换活动。这个过程实际上包括物质与非物质、语言和非语言、理解和解释、说明和领悟等多个环节及方面。
由于双方在互动过程中都处于一种积极参与的状态，所以这种互动并不是简单的单项反馈，而是一种双向的对话与沟通。这种模式在理念上看重教师教源于：本科毕业论文www.618jyw.com
给了学生什么与学生学会了什么的互动关系，在方式上，强调教师与学生间的讨论、交流与沟通，在课堂的主体性上，学生从接受者转变为学习主体，从被动的接受变为主动地积极学习。总之，互动性教学体现了教学中学与教的相互作用、反馈与融合，使整个教学过程成为一个有机整体。

2.2有利于学生创新能力的增强

当今社会普遍呼唤具有创新性的人才，在“中国创造”成为国人重要目标的今天，人才的创新能力是用人单位在员工招聘中尤为看重的部分。互动式教学有利于学生在教学过程中调动思维，发现一些新问题，找到一些新方法。这往往来自于互动式教学轻松、愉悦的氛围的影响，已及互动式的交流讨论方式为学生带来的“头脑风暴”的效果。此外，课堂教学结束后，学生往往会对课堂上脑海中形成的问号以及自己认识错误的部分进行回忆和思考思考，这是互动式教学法的余温，学生可以通过再一次的回味过程对自己的认识进行反思，进而对问题进行总结、归纳，形成新的正确的知识架构。总之，互动式教学法能够启发学生的思维，开发学生的智力，促进学生创新能力及综合素质的增强。
3 中学英语课堂的互动性教学技巧

3.1采用启发式的方式导入课堂问题

在中学英语课堂中，要想充分发挥互动式教学法的优势，教师应在课堂教学刚刚开始的时候采用启发性的方式提出本节课将要学习的内容，引导学生通过回忆和联想的方式对曾经学习过的相关知识进行回忆，并对本节课程将要学习的内容发生兴趣，进而促进教师接下来的教学活动的顺利展开。比如，在对星期一到星期五进行学习时，教师可以就以前学过的“今天谁值日”——“who's on duty today”对同学们进行提问，在学生对这句英语的用法产生正确的回忆和联想以后，教师可以进一步启发学生，“那么星期一谁值日应该怎么说呢？”学生会跟着教师的思路去思考星期一应该如何表达，这样就可以将课堂的中心和学生的兴趣转向星期表达的学习中。

3.2注重互动的提问方法

在课堂互动的过程中，教师应尤为注意自己的互动方法，在对学生进行提问时，应使问题具有策略性。
教师的问题应是针对全体学生进行设计的。每个班级中的学生都存在着智力水平、知识水平的差异，他们对问题的接受过程也存在区别，有的学生反应速度较快、接受能力强，还有的学生反应速度相对来讲就比较慢，接受能力也偏弱一些，此时，就要求英语教师提出的问题具有一定的层次性，不着痕迹地使聪明一些的学生和需要鼓励的学生分别回答不同难易程度的问题，进而促进全班同学产生信心。通过这些有技巧的提问方式，使课堂中的学生都能够积极地参与到课堂提问的过程当中。
4 结语
古语说得好：亲其师而信其道。师生间情感的疏离能直接影响学生对这门课的兴趣，直接影响着一堂课的气氛【2】。中学英语的学习应尤为注重互动的过程，这是培养学生自主学习的重要方式之一。教师在实际的教学中应尽量提高自身的提问技巧，有策略性地对全班同学分层次地进行提问，使班级中的每个人都能参与到互动过程中来，使学生真正成为课堂的主体，提高课堂的教学效果。
参考文献：
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