浅析教学效果如何提高数学课堂教学效果

更新时间:2024-03-13 点赞:5238 浏览:15180 作者:用户投稿原创标记本站原创

《初中数学课程标准》中指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”我想,能够面向学生未来的发展,这就要求我们老师要提高课堂教学的有效性。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。那么,如何才能提高数学课堂教学的效果呢?笔者结合多年的教学经验,总结出以下几个方法。

一、研读新课标,把握新方向

《数学课程标准》的理念对数学课程、课程内容、教学活动、学生学习、教师教学、学习评价、信息技术等方面都做了明确的规定,教师要认真研读,深刻领会课标理念,准确理解教材编写者的意图。如《数学课程标准》的理念之一:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育(就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练),不同的人在数学上得到不同的发展。教材安排了四个部分的课程内容:“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”。教师应熟悉各部分内容在各年级教材中安排,以便灵活的驾驭教材。教师还要掌握总体的目标,然后才研讨具体的目标。
如果教师能对新课标了然于心,那么我们的教学就有依据和方向,在具体的课堂教学也能提高效果。

二、充分备好课,多方相结合

教师的充分备课要和学生的充分预习相结合,打造高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及数学知识和能力的状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越科学合理,课堂教学效率就会越高。学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识,通过复习做好知识准备;也可以通过阅读教材对新内容有一个大致了解,并完成老师布置的预习提纲,发现问题并带着问题参加课堂学习。同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样,学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。

三、形式有独创,巧妙激兴趣

我们在教学时,不能用一成不变的形式来教学,应该有多种形式并举,所谓多种形式并举,一是指激活学生的思维,使其积极参与,提高效率;二是指把课堂练习的形式激活,让学生在愉快轻松的氛围中巩固和运用知识。巧妙地激起学生的兴趣,激活学生的思维。激活练习形式是激活思维的基础。如何激活练习形式呢?根据初中生求新、求趣、争强好胜的心理特点,在设计练习形式时引入开放式练习题,如一题多解、一解多题,开展写数学式、数学公式竞赛,小组间开展做数学接力赛题,趣味性数学游戏练习,启发思维的探究性练习,联系生产、生活的研究性练习。让学生把提出问题,分析问题,解决问题当作一件趣事和乐事。
课堂教学还应注意讲练源于:论文致谢范文www.618jyw.com
结合,适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性,是实施教学反馈的一种好方法,还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞,经过讲评更正,可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性,这样才能提高教学效率。另外,还要针对教学要点适当地布置一些课后练习,以达到提高的目的。教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,以保证课堂教学效率的整体提高。

四、求同宜存异,合作拓思维

课堂上要鼓励学生求“异”,这是提高课堂教学实效性的灵魂。美国教育家可罗韦尔指出:“教育面临的最大挑战,不是技术,不是资源,不是责任感,而是去发展新的思维方式。”所谓“新的思维方式”就是“求异思维”,不人云亦云,有自己的主见。在教学过程中,教师要善于巧妙设疑,引导学生不盲从现有知识,培养学生良好的思维品质,鼓励学生有不同的想法。例如,在学习完一次函数后,可安排题目:
计划把甲种货物1240吨和乙种货物880吨用一列货车运往某地,已知这列货车挂有A、B两种不同规格的货车车厢共有40节,使用A型车厢每节费用为6000元,使用B型车厢每节费用8000元。
(1)如果每节A型车厢最多可装甲种货物35吨和乙种货物15吨,每节B型车厢最多可装甲种货物25吨和乙种货物35吨,装货时按此要求,安排A、B两种车厢的节数,那么共有哪几种安排车厢的方案?
(2)在上述方案中,哪个方案运费最省,最少运费是多少万元?
对于问题(1),涉及到不得式组的整数解,学生通过思考、讨论、探索,通过努力也能求出三种方案:即①A型24节、B型16节;②A型25节、B型15节;③A型26节,B型14节。
对于问题(2),根据一次函数的性质,结合(2)中的方案,得出方案③运费最省的2

6.8万元。

这样让学生参与讨论,激发学生的求知欲,又联系实际,学生的主体活动得以体现,思维能力得以发展,解决实际问题的能力有了提高。从而提高课堂教学效果。

五、课堂讲和谐,交流无阻隘

营造一个和谐的课堂,教师要与学生平等对话,尊重学生的人格,求得心灵上沟通,彼此沟通,彼此理解,彼此信赖,彼此合作的教学方法。发扬这种教学作风,缩短了教与学的距离,增强师生心理相容,并激发了课堂教学活力。教师平时要经常到班级中去,深入了解学生的学习兴趣、态度和愿望,并主动帮助学生解决困难,让学生感觉到老师可敬又可亲,使他们喜欢你,从而喜欢上你的课,此所谓“亲其师信其道”。
新课标下如何提高初中数学课堂教学效果,是一个很大、很深、很广的课题,这里是本人很肤浅的见解。要提高初中数学课堂教学效果,教师们应不断钻研与创新,采用先进的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高学生学习主动性,充分发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。
(作者单位:江西省于都天润实验学校)
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