谈谈花在让情感之花在语文教学中绚丽绽放

长期以来，我们的语文课堂一味强调学生语文知识的拓展、和学习能力的提高，但忽视了情感的陶冶。笔者认为，情感教育是中学语文教学过程中不可缺少的方法和手段，是语文教学的灵魂。那么，怎样将情感教育渗透到语文教学中呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、未有曲调先有情

语文教学是一门艺术，而导语设计则是艺术中的艺术。教师可通过导入创设各种各样的情境让学生产生丰富的联想，引起情感的共鸣，激发学生的求知欲和思维活动。
例如，教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，可设计这样的导语：“亲爱的同学们，童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅五彩的画，展示着我们人生的斑斓；童年更是一个美丽的梦，记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程。今天这堂课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进鲁迅先生的童年乐园，走进百草园，走进三味书屋。”这样的导入，再配上歌曲《童年》的伴奏，渲染了气氛，使学生一下子在对童年的美好回忆中，激起了对百草园和三味书屋的美好向往。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”如果教师通过精心设计的导语，为即将学习的内容营造情境，能让学生迅速进入到文本的情境中，寻找与作者及作品情感的共鸣处。当然，在导语的设计上体现情感教育的方式可以是多种多样的，要灵活运用，紧扣中心，切忌生搬硬套：比如抒情类的散文，可以用优美的语言营造美好的情境让学生沉浸其中；小说等文体可以通过设计一些有悬念的问题来激发学生的学习热情。只要教师在设计导语时，心中装着情感教育目标，就可以灵活机动地让语文课堂未有曲调先有情了。

二、横看成岭侧成峰

罗杰斯说：“好的人生，是一个过程，而不是一个状态；它是一个方向，而不是终点。”语文教学说到底就是培养学生的健全人格，培养学生的美好情怀，包括同情、热爱、感恩、坦然、宽容等等。所以，语文教师要深度挖掘文本，张扬个性，引导、帮助学生形成真、善、美的情操。
记得陆永红老师教授《窗前的母亲》时，从导入到感知到品味中专生毕业论文www.618jyw.com
到应用，一气呵成，环环相扣，板块清晰，步步到位。文章用这几句话来描述母亲为我们开门的场面，“楼下已是黑乎乎一片，母亲早就老眼昏花，却能十拿九稳及时为我们打开门。”对于这段文字，学生们一般都理解为：母子连心，母亲是因为与我们心灵相通做到了“十拿九稳”，但陆老师在引领学生反复品读后则认为，其实母亲并不是感觉特别灵敏，也不是拥有母子连心的特异功能。真正的原因是，母亲因为孤独，因为爱子，一直在聆听着窗外的脚步声，很可能是无数次错开了门之后，又一次在儿女回家时开对了门！这样的解读，就是透过文字读出的温情，是深度的阅读。那堂课上，陆老师用自己的智慧启迪了孩子的智慧，用自己的情感熏陶了孩子的情感。学生们在体会到母爱无私伟大的同时，更解读了那一份被忽视了的孤单和寂寞，从而体悟出文章字里行间所散发出的作者无限的愧意，两者结合起来，使学生在泪眼婆娑中培养起了“寸草报春晖”的感恩情怀。

三、淡妆浓抹总相宜

“阅读从某种意义上说打开了一个世界的大门。”在语文课堂上，学生要通过对文学作品的阅读和欣赏加深对价值观的理解和领悟。为使语文课堂更灵动、更具魅力，教师在挖掘教材本身内涵的基础上，还可以对教材进行拓展延伸。
曾听一堂公开课《晒月亮》，教师在“演读·创造美”部分，对孩子们说：“亲爱的同学们，时光带走你们的童年，让你们长大；岁月增长你们的阅历，让你们成熟。尽管美好的童年一去不复返，但我们每一个人对童年的记忆却那么刻骨铭心。依稀记得童年时，那段朦胧的记忆中，朝霞里欢歌笑语，暮云中追逐嬉戏，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，童年的我们有着太多太多的梦想，接下来，请同学们拿出自己的笔，仿照总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，再写几句表现童年梦想的句子。”老师充满情感的语言给孩子们强烈的感染，激发了孩子们的诗情，在那个环节里，孩子们的答案精彩纷呈。有的说，总想天上下场糖果雨，总想到银河里去摘星星；有的说，总想与鸽子一起嬉戏，总想追随潺潺的小溪去远足；还有的说，总想拥有一盒彩色铅笔，描绘出世界上最美的颜色，总想变成一只美丽的小鸟，为自己的梦想努力拼搏！孩子们充满想象、溢满情感的话语将我们每个人都带到了那个无拘无束、自由自在、天高云淡、风和日丽的快乐的童年时光，将整堂课推向了。
当然，要让语文课堂的情感渗透像呼吸一样自然，语文老师还有很多注意点。比如，语文老师的教学语言要抑扬顿挫，教学表情要丰富生动，这样才能更好地让学生身临其境。比如，语文老师要多阅读经典书籍，只有这样，才能使自己的知识结构不断完善，使课堂实践不断成熟；语文老师要适时地进行精彩的课堂激励评价，让学生们体验成功，获得自信，激发学习的兴趣，进而主动学习，提高学习成绩。
（董薇江苏省新沂市第六中学221400）