高师体育教育健美操专修课程设计探讨

随着人类历史的不断推进，我国高等教育加快了改革的步伐，高等教育的改革，以课程改革为核心，而课程体系与课程内容的改革，又是课程改革的重点和难点。作为高等教育重要组成部分的高师体育教育也必须转变教育思想，深化教育、教学改革，以培养适应21世纪要求的高水平、高素质体育人才。高师体育教育专业健美操专修课程作为一门新兴的课程，经过近些年我国健美操运动与国际健美操的接轨，使高师体育教育专业健美操专修课程的理论与实践在广度和深度方面得到进一步发展与突破，但从总体来看健美操课程显现出偏重实践而理论研究出现了相对滞后现象，没有体现出健美操运动的时代特征。本文以现代课程理论为基础，以课程设计理论为依据，综合运用课程理论、教学论、教育学、心理学等相关理论研究，进行高师体育教育专业健美操专修课程设计研究。本文采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等多种方法，从宏观角度对课程目标、课程内容进行从新定位研究，以达到高师体育教育专业健美操专修课程改革的理论创新。使从新设计的健美操专修课程目标不但反应出高师体育教育专业培养目标的特点，而且还体现了“专修”课程的特征。即符合时展的潮流，又反映出社会发展的趋势；使从新设计的健美操专修课程内容注重学生综合能力的培养，尤其是注重学生的创造性和创新能力的培养，突出了专修课程内容的“专业性”和“师范性”和“社会性”，更加完善地呈现了健美操课程的知识结构，实现了课程内容的科学性、先进性和可选择性。不但为我国高校体育院系健美操课程改革提供可鉴戒的理论基础，而且为其他体育术科课程改革提供有益参考。【关键词】：健美操专修课程设计体育教育专业课程目标课程内容
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6目录6-91前言9-141.1问题的提出9-101.2以往研究状况10-121.3研究的意义12-131.4概念界定13-141.4.1课程131.4.2课程编制131.4.3课程设计13-142研究的对象与研究方法14-162.1研究对象142.2研究方法14-163课程设计的理论基础及其内涵16-213.1课程设计形成的理论基础16-193.1.1课程的词源分析16-173.1.2课程编制原理分析17-193.2课程设计理论的内涵19-213.2.1当代课程设计的发展趋势19-203.2.2我国现阶段课程设计的特点20-214高师体育教育专业健美操专修课程设计研究的构成要素分析21-254.1课程目标21-224.2课程内容的选择与组织22-255高师体育教育专业健美操专修课程设计研究结果分析25-505.1影响制定高师体育教育专业健美操专修课程目标的因素25-295.1.1高师体育教育专业培养目标对健美操专修课程目标的影响25-285.1.2学科知识、学生的发展和社会需要对健美操专修课程目标的影响28-295.2高师体育教育专业健美操专修课程目标的构成因素分析29-325.2.1身体发展目标305.2.2认知发展目标305.2.3情感发展目标30-315.2.4动作技能发展目标315.2.5社会发展目标31-325.3高师体育教育专业健美操专修课程目标的构成325.4高师体育教育专业健美操专修课程学段课程目标的构成32-345.4.1高师体育教育专业健美操专修课程第一学段课程目标335.4.2高师体育教育专业健美操专修课程第二学段课程目标33-345.4.3高师体育教育专业健美操专修课程第三学段课程目标345.5高师体育教育专业健美操专修课程内容选择情况分析34-395.6高师体育教育专业健美操专修课程学时进度设定分析39-415.7高师体育教育专业健美操专修课程内容选用情况的公道性分析41-465.8高师体育教育专业健美操专修课程学段课程内容的组织46-506结论50-517建议51-52参考文献52-56附件156-58附件258-62后记62