试论学习英语兴趣是学习英语重要因素

小学生学习在很大程度上都有情绪倾向。俗话说“未有意趣必不乐学”。兴趣是激发学生进取心的重要因素，在英语学习中，兴趣作用表现得尤为突出，一旦孩子对英语产生了浓厚的兴趣，就会源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
表现出很强的求知欲，主动参与各种英语学习活动。因此，小学英语教学中进行“兴趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋﹑活跃的状态，这对教学是不无裨益的。那么，如何激发兴趣，学习英语呢？

一、教师魅力，激发兴趣

古人云“听其言而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。如果他们喜欢一位英语老师，也就喜欢上他∕她的英语课，能主动接受这位教师所传授的知识。激发学生学习英语的第一步就是让学生对教师感兴趣，进而对英语感兴趣。教学中笔者十分注重这一点，如，对于sun，moon，a sofa等这些不易出示实物的词，笔者就用简笔画画出来。这样孩子们觉得老师真了不起，什么都行。下节课笔者又布置了任务：“孩子们，课后你也像老师这样边画边读，教教你的弟弟妹妹或者爸爸妈妈。”后来许多家长反馈，孩子们教得不错，十分认真、起劲。有许多孩子还告诉家长：“蔡老师也是这样边画边教我们的，老师画得像极了！”言语中透漏出羡慕和崇拜。
同时当学生犯了错，要给予一个宽容的微笑，当学生遇到困难时，给予的是安慰的眼神，这些方法在教学中起到了润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中常常使用“Good try！”“Try again！”“Don’t be afraid！”“You’re clever！”等鼓励性语言，让学生更亲近老师，进而对本门学科产生浓厚的兴趣和积极向上的动力。

二、媒体设境，促生兴趣

作为现代教育者，就要经常合理利用教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、录像）创设情境，这是促进产生兴趣的有效方法。例如，进行水果教学设置情境时，笔者开了个“Fruit shop”。学生用“Can I he some…？”“Yes. Here you are”句型进行对话，教师参与活动，成为其中一员，霎时间，教室热闹起来，学生通过英语交流，“购买”到了自己想要的水果。该情境创设活化了语境，丰富了学生个人体验，也提高了学生的学习兴趣。此外，还可以利用录音机录像机的功能供学生学习，如在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态或静态的汽车，以及把进行中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官来参与教学活动，也获得了很强的临场效果。

三、游戏竞赛，提高兴趣

将知识融于游戏中，让学生在兴致盎然的游戏中练习知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，是学生乐意接受的，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当地做些游戏竞赛，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。如学习3A教材Hello一课的单词时，笔者教学生玩Go hunting游戏，请8位同学分别扮演8只小动物。请一位同学面向他们站着，假装举瞄准“小动物”，如果喊出动物名称，即表达这种动物被射中，该“动物”立即蹲下。记录每位同学“射完”所有“小动物”所用时间，用时最少的学生获胜，可命名为“神射手”。用学过的动物名来玩Go hunting游戏使课堂丰富多彩，学生的学习兴趣趋于浓厚。
再如，班级最常玩的“角色游戏”是在教完新的句型后立即让学生进行针对新句型的操练，要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演。有时可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新”的效果。

四、创编儿歌，保持兴趣

在教学中辅以儿歌会帮助学生解除疲劳，活跃课堂气氛，保持浓厚的学习兴趣，如教学关于五官单词时，笔者编了下面这首儿歌让学生边学边做：“Boys，boys，boys，touch your eyes. Girls，girls，girls，touch your ears. Helen，Helen，Helen， touch your mouth，Did，Did，Did，touch nose.”儿歌韵律感强，便于说记，学生可以在说说做做中巩固所学知识。
总之，小学英语教学中培养学生的兴趣对促进英语学习具有很强的作用，对英语的兴趣使学生乐于参与、乐于竞争、乐于学习，为今后的学习奠定了良好基础。
〔责任编辑：王以富〕