阐释巧用巧用多媒体推动物理有效教学结论

更新时间:2024-02-08 点赞:5371 浏览:15158 作者:用户投稿原创标记本站原创

计算机技术在教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。计算机技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理,显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来,可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用微机进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间,能吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,是提高物理课堂教学效率的有效手段。

一、以情激趣,以趣促学

初中物理是一门基础的自然学科。涉及的内容比较广泛,跟生产和生活的联系比较紧密,尤其同现代科技联系更为紧密。多媒体技术作为现代科技的产物,在培养学生学习兴趣,形成学科学,爱科学,讲科学的良好品格方面具有重要作用。
物理现象千姿百态。各种鲜明、生动的物理现象,奇妙的实验仪器,都很容易激发学生的学习兴趣,但这种热情比较脆弱,也不会持久。随着知识面的展开,物理概念大量增加,解决问题涉及面广,灵活性强,很多学生就会产生畏难情绪。所以教师在不断推陈出新的同时,应化难为易,让学生在兴趣中学知识,在成功中得到满足,以此形成良好的品格。而在这方面,多媒体具有得天独厚的条件,它可以应用声、光、电和信息技术,把物理现象同先进的现代科技联系起来,同天文地理联系起来,摘自:硕士论文开题报告www.618jyw.com
让学生了解所学知识在现代科技中的应用。以情激趣、以趣促学,使学生形成学科学,爱科学的好品格。
比如在讲到摩擦力时,向学生播放一些气垫船,电磁列车的片段;还可以播放一些科技博览中的片段,让学生了解宇宙的一些奥秘,了解前沿科学的一些应用,对于学生形成科学的世界观,学会辨证地看问题,都会有很大帮助。学生有了学科学,讲科学的志趣,才能知难而进,学好物理。

二、形象直观,突破难点

学生对于事物认识过程的起点,是对事物的感性认识。但是,许多物理现象是很难用实验展示的,比如,一些微观的物理现象是看不见的,一些宏观的物理现象,虽然看的见,但却难以模拟,利用多媒体的动态效果却能使这些物理现象生动的表现出来,这样就弥补了学生所缺少的感性认识,以此突破难点。
比如在讲核裂变的链式反应时,教师依靠传统的教具很难突破难点,我们利用多媒体创造系统进行设计演示,用中子轰击较大原子核使其变成两个中等大小的原子同时释放出两个中子,并利用这两个中子轰击其他原子核的情况展现出来,并设计上动画,使学生对这一问题迎刃而解。
再比如讲解运动和静止的相对性及参照物时,利用微机动画设计出加油机和受油机完成加油的过程中两个飞机的运动情况,就能形象的突破难点。

三、创设情景,引发思维

前面我们说过,物理是一门以实验为基础的科学,引导学生通过观察物理现象,寻找物理规律,培养学生动手动脑和推理能力,是物理教学的重要目标之一。这也是在学生未来科技发展中凭借创造性思维立于不败之地的基础。但是,有些物理实验会伴有干扰因素的存在,不利于学生观察推理,这时适时引入多媒体,既可以使实验现象明显,又能排除干扰。
比如学习活塞式抽水机工作原理时,仅凭抽水机模型很难让学生看清工作过程,学生又如何能说出工作原理呢?让学生看一看用抽水机模型抽水,再利用多媒体动画演示抽水过程,水流动态和阀门的开、关都清晰可见,在提示性文字的帮助下,学生很容易说出活塞式抽水机的工作原理。在这里,多媒体与实物相结合既清晰可见,又真实可信。多媒体起了对实物实验补充提纯的作用,更有利于学生思维。

四、利用微机辅助教学可起到事半功倍之效

利用计算机技术不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在《压力和压强》这一节中,如果用传统的教学手段,光板书和画图就约占一节课的三分之一时间,讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术,节省了大量的板书和画图时间,保持了学生在学习中思维的连贯性,把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识,完成巩固性、检测性练习;用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况,使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识,起到了事半功倍的效果。

五、利用微机辅助教学可优化教学过程

传统的教学方式是教师口授,学生听讲。课堂上以老师为主,学生只充当被动接受的角色,调动学生的方式也很单──提问式,这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用微机进行教学可以增强学生的投入意识,在老师的主导作用下,使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在《蒸发》这节课中,在课堂上计算机将载有蒸发的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥,学得轻松活泼、愉快,对新知识学得快、掌握得快。利用微机教学,调动学生学习的主动性、积极性,增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦,其探索欲、创造欲更加强烈,学习效果更佳,教学过程也更完善。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。
总之,多媒体已较为广泛地应用于各科教学中,相信它的优势会在物理科教学中起到更为广泛的应用。
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