简论探究初中生物课堂有效教学方式站

摘要：生物是初中阶段一门必修课程，作为一门实际应用性很强的学科，掌握一定的生物知识是每个学生都必须具备的基本素质。然而，长久以来，生物课堂教学的低效甚至无效教学始终困扰着生物学科目标的实现，因此，在如今新课改的推动下，如何实现生物课堂有效教学成为广大教师面临的一个重要课题。结合自己在生物教学中的一些体会，总结了几点实现生物课堂有效教学的措施，希望能够为有效课堂的实现提供一些参考。
关键词：生物课堂；有效教学；学习兴趣
21世纪又被称为生物科学的世纪，生物学科作为新科技时代的一大热门学科，在其发展的过程中需要大量的人才资源的支撑，在此背景下，基础教育阶段的生物教学工作就被赋予了更多的意义。在新课改中，有效教学是其中的一个核心内容。那么，在初中生物课堂上，教师应该采取哪些措施才能实现教学活动的有效性呢？

一、进行有效的备课

很多人可能认为，课堂教学是从上课铃声响起的一刹那开始的，但事实并不是如此。作为教师，要想上好一堂课，一定要在上课之前就做好充分的准备工作，要认识到备课工作是教师教育教学活动中非常重要的一环。在这里，有效的备课不仅指传统意义上熟悉教学内容、准备教学工具、确定教学目标、设计教学过程等。学生是课堂教学活动的对象，教师要想在课堂教学中实现有效教学，就一定要注意备学生。教师要通过多种途径全面地了解所教学生的实际情况，包括学生具备的知识基础、学习能力、思维习惯、学习兴趣等，然后针对这些实际情况制订相应的教学计划，这样就会使得备课环节更具针对性，从而为接下来的课堂教学做好更加充分的准备。

二、重视导入环节的运用

常言道：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，要想实现有效教学，就一定要注意先声夺人，教师要在上课铃响后的几分钟内就通过一定的手段牢牢地吸引住学生的眼球，这样，在接下来的课堂教学环节，学生才能够更加积极主动地投入到教学活动中来，这样，自然有利于课堂教学有效性的提升。在一堂完整的课堂教学中，导入是一个必不可少的环节。一般来说，一堂课的导入部分不会超过三五分钟，然而，就是这短短的三五分钟，如果教师能够恰当地运用导入艺术，在上课的一开始就引发学生的学习兴趣，这样就能够为接下来的整节课的有效开展奠定坚实的基石。例如，在讲到“蒸腾作用”时，我就摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
结合学生的生活实际问了这样一个问题：在炎热的夏天，坐在树荫下乘凉比较凉快还是坐在广场上的遮阳伞下乘凉比较凉快？对于这个问题，学生利用自己的生活经验就可以轻松地得出坐在树荫下比较凉快的结论。而当教师进一步追问：为什么坐在树下比较凉快时，学生就答不上来了，这个时候，教师就可以顺利地引入“蒸腾作用”，从而顺势进入新课的讲授。

三、善于利用实验调动学生的积极性

生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，在上课的过程中，很多的生物概念、规律等，相较于用语言表达方式、用实验的手段呈现往往更加直观生动。对于大多数学生而言，做实验往往比学习理论知识更加有趣。通过实验，不仅可以把原本抽象化的知识变得更加生动直观，更重要的是，在做实验的过程中，学生的动手能力、实践探究能力、创新能力等多方面能力也能够得到有效的提升。因此，教师在生物课堂上要善于利用实验的手段来调动学生的积极性，提高课堂教学的有效性。例如，我在给学生讲“人体的呼吸”时，就在上课的时候给学生提供圆气球、软尺、细绳等实验工具，然后教给学生一些方法，让他们利用手中的工具测量一下自己肺的容积。通过这个简单的小实验，学生不仅对自己肺的容积有了一个初步的认识，更重要的是，通过这个实验，有效地激起了学生对这节内容的兴趣。
相较于其他学科，生物学科所涉及的知识面更加广泛，相对而言，生物课堂教学时间就显得非常少。作为一名生物教师，要想完成生物学科教学目标，就一定要重视课堂教学活动的有效性，要通过有效的教学活动把握好课堂上的每一分钟，这样才能够为生物教学目标的实现和学生综合素质的提升提供强有力的保障。
参考文献：
任书岭.初中生物的有效性教学[J].青春岁月，2012-04.
欧艳梅.中学生物有效教学初探[J].江西教育学院学报，1998-03.
（作者单位 江苏省徐州市丰县欢口镇欢口初级中学）