试议几点高三力学实验复习一些感受

【摘要】物理力学实验作为高考必考的内容，越来越受到广大师生的重视。物理力学实验除了考察对教材中原有的学生实验外，还增加了对演示实验的考查，增加了其考察的难度。本文笔者从物理力学实验的复习要注重基本实验知识的掌握；物理力学实验的复习要注重对比、注重扩充；物理力学实验的复习要注重实际操作等三个方面，谈了关于高三力学实验复习的体会。
【关键词】力学实验；策略；复习
我们知道，力学实验在高考中也占据了重要的分量，是每年高考的必考内容。虽然力学实验考点的总体难度不大，考题常常是课本上的原实验题或者是其改型，但每年考生们的得分情形却很不理想。因此，我们在高中力学实验复习的过程中，必须采取一定的策略，才能改变目前学生们得分不理想的情形，那么，复习中该采取哪些方法，才能取得好的效果呢？下面，笔者根据多年高中物理教学的实践，谈谈进行高三力学实验复习的几点体会，笔者愚见，仅供参考

一、物理力学实验的复习要注重基本实验知识的掌握

力学实验体现的是对物理知识的把握和对物理规律的总结。因此，在复习物理力学实验摘自：毕业论文www.618jyw.com
的时候，我们要以对力学相关知识以及力学规律的牢固掌握、综合运用为前提进行复习。要牢固的掌握好课本的物理力学实验知识，这样才能举一反三，更好的“以不变应万变”，提高解题能力。在力学实验复习中需要掌握的知识点有：研究匀变速直线运动；探究弹力和弹簧伸长的关系；验证力的平行四边形定则；验证牛顿运动定律；探究动能定理；验证机械能守恒定律；验证动量守恒。我们需要留意如下两点，一是在力学实验中打点计时器的应用非常广泛，在七个实验中有五个实验用到了打点计时器。二是力学实验中数据的处理，作图法应用较多，用作图法处理数据的优点是直观、简便，能有效地减少偶然误差对测量结果的影响.由图线的斜率、截距、所包围面积和图线的交点等可以研究物理量之间的变化及其关系。

二、物理力学实验的复习要注重对比、注重扩充

在掌握了实验的基本原理以后，我们必须引导学生对同一实验进行对比、扩充，进一步增强学生对知识的综合利用能力，例如，在关于研究平抛运动的实验，可以设计这样的例题，某同学用图1所示装置做“研究平抛运动”的实验，根据实验结果在坐标纸上描出了小球水平抛出后的运动轨迹，但不慎将画有轨迹图线的坐标纸丢失了一部分，剩余部分如图2所示。图2中水平方向与竖直方向每小格的长度均代表0.10m，P

1、P2和P3是轨迹图线上的3个点，P1和P2、P2和P3之间的水平距离相等。

完成下列填空：（重力加速度取9.8m/s2）
（1）设P1、P2和P3的横坐标分别为x1、x2和x3，纵坐标分别为y1、y2和y3，从图2中可读出|y1-y2|=____①_____m，|y1-y2|=____②______m，|x1-x2|=____③______m（保留两位小数）。
（2）若已测知抛出后小球在水平方向上做匀速运动。利用（1）中读取的数据，求出小球从P1运动到P2所用的时间为______④__________s，小球抛出后的水平速度为________⑤__________m/s（均可用根号表示）。
（3）已测得小球抛也前下滑的高度为0.50m。设E1和E2分别为开始下滑时和抛出时的机械能，则小球从开始下滑到抛出的过程中机械能的相对损失，×100%=________⑥__________%（保留两位有效数字）
解析：本题考查研究平抛运动的实验。由图可知P1到P2两点在竖直方向的间隔为6格， P1到P3两点在竖直方向的间隔为16格所以有|y1-y2|=0.60m。|y1-y3|=1.60m。P1到P2两点在水平方向的距离为6个格，则有|x1-x2|=0.60m。
（2）由水平方向的运动特点可知P1到P2与P2到P3的时间相等，根据△x=at2，解得时间约为0.2s，则有v0===

3.0m/s。

（3）设抛出点为势能零点，则开始下滑时的机械能为E1=mgh=mg/2，抛出时的机械能为E2=mv02=

4.5m，则根据=0.082。

又例如，在研究加速度和力的关系中，我设计了这样的例题扩充，如图为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力的关系”的实验装置。
（1）在该实验中必须采用控制变量法，应保持不变，用钩码所受的重力作为，用DIS测小车的加速度。
（2）改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线（如图所示）。
①分析此图线的OA段可得出的实验结论是_________________________________。
②（单选题）此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是
A.小车与轨道之间存在摩擦
B.导轨保持了水平状态
C.所挂钩码的总质量太大
D.所用小车的质量太大
解析：（1）因为要探索“加速度和力的关系”所以应保持小车的总质量不变，钩码所受的重力作为小车所受外力；（2）由于OA段a-F关系为一倾斜的直线，所以在质量不变的条件下，加速度与外力成正比；由实验原理：mg=Ma得a==，而实际上a'=，可见AB段明显偏离直线是由于没有满足M>>m造成的
这样，题目就在原来的基础上进行了一定的改变与扩充，不是单纯的课本上的实验，从而能够进一步加深学生对力学知识的掌握与灵活的运用。

三、物理力学实验的复习要注重实际操作

在物理力学实验复习的过程中，很多教师为了节省上课时间，热衷于“纸上实验”，只讲实验，不做实验。以为这样做能省时高效，其实不然。我们应该让同学们走进实验室，亲自动手实验。这样，学生才能在试验中体验我们平时容易忽略的细节问题，在动手的过程中也加深了对实验的感性认识，增强了学生对实验环节的记忆。而且让学生走进实验室进行试验，教师还可以趁这个机会进行学生知识点的“查漏补缺”。我们知道“尺有所短，寸有所长”，每个学生接受知识的能力不一样，在课堂试验复习的教学中，我们不可能照顾到所有的学生。因此，在试验的过程中，教师就可以针对性的对每个学生的不足之处进行辅导，提高学生对力学试验的掌握能力。总之，让学生进行实验的实际操作，可以大大提高了物理实验复习的有效性。
四、结语
总之，教师在进行高三力学实验复习的过程中应该很好的把握住相关实验的实验原理，在此基础之上再进行试验的对比与扩充，从而提高力学实验复习的效率，增强教学的有效性。
【参考文献】
蓝坤彦.“探究加速度与力、质量的关系”经典实验题的精彩变式.中学物理教学参考，2011（03）：36～38.
（作者单位：浙江省杭州市瓶窑中学）