谈述小班奥尔夫音乐教育对小班幼儿节奏感培养对策与

摘要 音乐教育是幼儿素质教育的一项重要内容，它具有以情动人，以情感人的艺术特点。通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的情感世界，塑造其健全的人格，促进其身心和谐发展。
关键词音乐教育陶冶情操丰富情感促进发展
德国卡尔·奥尔夫吸取《体态律动学说》的精髓，提出节奏第一，音乐和动作结合的观点，创建了奥尔夫音乐教育体系。他特别强调：从节奏入手进行音乐教育。节奏和旋律是构成音乐的基本要素，培养和训练幼儿节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础，因此培养幼儿的节奏感是每个音乐活动的首要基础。
小班的幼儿对音乐已经有了初步的印象，他们能跟着教师的伴奏演唱歌曲，能根据音乐的节拍源于：论文结论范文www.618jyw.com
做相应的动作。但是，他们的这些动作还需要教师的提醒，对节奏的感知还没有完全把握住，所以节奏感差。“奥尔夫音乐”是我园的研究课题，如何将奥尔夫音乐原理渗透到我们的音乐教学中呢？我们从节奏培养的角度出发，运用听觉、视觉、运动感觉等亲自参与活动，在玩、说、唱、动的过程中体验音乐，培养幼儿的音乐节奏感。

一、耳听——感知节奏

音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与它们的听觉发展有密切联系。而在教学中，我为幼儿提供了各种发展听觉的条件，开展了许多训练听觉的游戏，让幼儿掌握听的技巧，熟练音乐的基本要素。
根据幼儿的发展情况，听音乐走、跑、跳、停，幼儿听音乐做动作，让音乐来指挥孩子。在平时，我们经常做一些由简到难的节奏游戏，如在《跳起来》的活动中，通过鼓点让孩子有节奏地跳，鼓点快就是小袋鼠出去玩，鼓点慢就是袋鼠妈妈来了。还有《鱼儿鱼儿水中游》，听见三角铁慢慢地敲，小鱼自由地游来游去，听见快速的声音，就是大鲨鱼来了，小鱼要赶紧游进呼啦圈。刚开始有的幼儿不会听节奏，而是随心所欲地做自己的动作。经过多次的游戏，幼儿知道了鼓声就是教师的口令，要听着鼓的节奏做动作。

二、眼看——学习节奏

图谱可以充分调动幼儿学习的主动性和积极性。对幼儿来说，简单的节奏图谱缺乏形象性和生动性，因而空洞乏味，不易理解也没有兴趣学习。而用生动形象的图谱来表示节奏，不但能吸引幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，而且幼儿易于理解，能更好地学习节奏。例如在学习《美丽的蝴蝶》中，我们进行乐句练习，引导幼儿稳定拍子，教材中用了蝴蝶的图谱，一只蝴蝶表示一拍，一共4个乐句，让幼儿指图片唱歌。这一形象的图谱能帮助幼儿很快掌握节奏，并通过身体动作或乐器表示出来。还有，在《小乌龟》一课的活动中，教材运用了特别的图谱：根据歌词内容，图谱中有4个地点：山坡、树林、糖果店和游乐场，在学唱歌曲时，教师在图谱上演示小乌龟，唱到每句歌词最后一字，小乌龟就到达相应的地点。在这样形象的演示下，幼儿不知不觉感受了乐句进行的准确性。

三、动作——表现节奏

要想让幼儿更好地感受和体验节奏，必须运用动作，不仅让幼儿动手，还要动腿、动脚。“声势”训练是奥尔夫教学的一种简单又非常有效的方法。身体动作是感受音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的培养起着极其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、走、跑、跳等动作都是幼儿喜欢的并容易掌握的动作。因而，在学习节奏的过程中，可以让幼儿运用身体动作来表示节奏。比如小猫走、乌龟爬、小马跑等都可以让幼儿用手拍，用脚跺，用身体来表现。例如《小老鼠和小花猫》中，在让幼儿用拍手动作学习节奏的同时，还可以让幼儿开动脑筋，想出各种不同的拍肩、拍腿、踏脚等动作。

四、唱游——加强节奏

游戏是幼儿最感兴趣的活动，针对幼儿的这一特点，教师可运用一些形象、生动、带有游戏性质的活动来让幼儿学习节奏。为了避免枯燥，增加幼儿学习的兴趣，活动中经常采用一些走、跑交替的游戏。比如在《鱼儿鱼儿水中游》的活动中，幼儿学小鱼游时，教师选择三角铁敲奏增强游戏的趣味性。幼儿必须全神贯注地听和看才能跟上教师的节奏，看似是一种游戏，其实是一种节奏练习。幼儿对于这种方式比较喜欢，也容易接受。同样在童谣《小肥猪》中，我们除了用图谱的形式来帮助幼儿理解和掌握节奏，还用游戏的形式来帮助幼儿学习节奏。把幼儿分成两组，一组念“打蚊子”，一组拍手做打蚊子动作。“×××”表示念“打蚊子”，“0”处拍一下手表示拍蚊子。通过这样的游戏，幼儿学得有趣，不知不觉地学会了节奏。借助这些游戏活动，使幼儿兴趣浓厚地、注意力集中地投入到活动中，在玩的过程中幼儿还会主动开动脑筋，从而在教师有意识地引导下捕捉到节奏，掌握好节奏。
音乐有着神奇的力量，但要运用这力量需要一种方法，一把钥匙。奥尔夫音乐教育体系就是这样一把钥匙，它能打开心灵之窗，把人们带进自然的音乐里，去感受这个世界。在教学中，我们用把音乐的各个要素通过亲身的实践，调动孩子们的感官来表现音乐，相信孩子们一定会愿意敞开心灵去感受这美妙的音乐。
参考文献：
李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2002.