试述读图地理教学中如何提升学生读图绘图能力

摘 要：前苏联经济地理学家巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言.地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全收不到充分效果的东西。”地图是地理教学中应用最广泛，最实用同时也是不可缺少的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。但在实际教学中，学生的识图能力往往表现得较差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心。因此培养学生的用图习惯显得尤为重要，就该问题本人谈以下几点体会和看法。
关键词：地理；绘图能力；灵活应用
1003-2851（2012）-12-0041-01

一、以展图为举措提升学生读图能力

在授课过程中，将课本中出现的教材图用挂图呈现给学生，然后让学生阅读课本中关于挂图的文字内容，在头脑中对挂图有基本的了解，接着从图中找出课本中叙述的一些现象。通过补充具体的实例贴近学生的生活，让他们切切实实地感受到学习、生活需要地图，地图给人们带来了许多源于：毕业论文理工www.618jyw.com
方便，重视对地图的学习。首先，要选准图像。如：解答中国地形特征规律时，要懂得选用《中国地形图》或《地形剖面图》。其次，培养学生运用图像解决实际问题的能力。这是用图的核心所在：淤提高学生用图简化地理知识的能力，如：学到地理上五带分布时，将比较繁杂的文字叙述简化浓缩在图上，使之一目了然，便于记忆。于教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。如：运用《地球公转图》分析地球的四季变化。盂运用图像所提供的知识解“题”。如：叙述我国冬季南北气温差异，就运用《我国冬季气温分布图》得出我国越往北气温越低的变化规律。榆运用图像学习生活有用的地理，使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”。

二、通过读图锻炼学生的主动获取地图信息的能力

在目前的教学中，教师更多的是按照学科的知识体系结构来传授知识，而忽略了各种地理因素之间是相互作用、相互联系地作用于地理事物。尤其在区域地理的教学中就更加明显，地形归地形讲述、河流是河流、农业是农业，井水不犯河水，界限分明。地图的功能也被局限在为获得某种特定的陈述性的知识服务，如一些地名、数据，地理事物的分布地区等。对学生而言，长期处在一个被动的接受状态，为学习地图而学地图，信息储存多于输出，所以学习缺乏主动性、获取地图信息的兴趣不浓。如在“欧洲东部和北亚”范围的教学时，首先出示“欧洲东部和北亚地形图”然后提出问题：“欧洲东部和北亚两部分的范围北起哪里到南部哪里、西起哪里到东部哪里，分部有哪些国家，并要求学生读图找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致。在分析俄罗斯的地形时，请同学想一想、看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、地势哪边高、哪边低、以什么地形为主、有什么特点……”如此循序渐进，这样就使学生养成在学习中主动找图、读图的良好习惯，作为教师在授课时，自己一定要有用图的意识，用图导入新课，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象，人常说身教大于言传，行动可能比说教产生更大的教学效果。在这样的一个接着一个问题的解决过程中，不仅突破了常规的图文对照中理解教材内容的做法，而且在学生主动、发现式学习中，不断地获取俄罗斯位置、地形、气候、人口等各种睦图的信息，在判断、分析、理解中构建了活生生的地图，体会了运用地图的快乐。

三、地理教学中培养学生画图的习惯

第一，在教学中，课内活动要求作图的，要让学生真正地活动起来，去动手绘图。例如，剖面图的绘制。要想显示各种地理事物和现象的内部结构，就必须借助剖面图。在中学地理教学中，以地形剖面图最为重要。从一幅地形剖面图可以看出地表起伏状态，就好象用刀切开蛋糕，可以从切面看出蛋糕的厚薄一样。要正确绘制一幅地形剖面图，必须经过五个步骤：1.必须有等高线地形图。2.确定剖面线：（即剖面通过的地点）3.确定垂直比例尺：4.找出对应点，把通过等高线图上剖面线的对应点垂直引伸下来，到相应的高度为止5.将各点用平滑曲线联系起来，就是要画的剖面图。第二，作图时，不仅要学会将看得到的现象抽象成平面或立体图，而且要能够学会画知识结构或者知识联系图。地理事物之间的联系，既有包含关系，也有平行关系。如平时我们教学时，画出天体系统图，然后让学生填空；可将其转变为让学生自己试着作天体系统的层次图。

四、地图的灵活应用

首先，突出地图语言的鲜明性，学生对色泽鲜明，层次清晰的地形图，其兴趣性和辨别能力比阅读单色等高线地形图要高五倍左右，因为前者更能引起学生的兴趣性和差异感。地图语言的鲜明性，还表现在图的内容能够一目了然地反映出教学的重点。其次，使用多媒体，方便地图教学，随着新世纪的到来，CAI多媒体教学越来越引起人们的重视。根据地理的学科特点，地图使用频率高而且变化大，使用CAI地图切换非常方便，只须鼠标轻轻一点，所需地图就映入眼帘，课堂容量大，教学效率高。比如《中国地形概况》一章，我用了17张地图，就把中国的四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脉展现得很清晰。倘若按传统教学，光变换教学挂图，就浪费半节课时间，更何况有的学校还没有教学挂图。CAI的另一优点是变静态为动态，变无声为有声，可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意。
在地理教学中应重视学生读图能力的培养，通过读图，可在图中感悟地理事物，在图中感知地理信息，并通过读图，可培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱地理事物的思想感情，教会学生读图、用图和画图，学会分析地图中隐含的各地理要素，是新课程标准“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的最直接的反映，它贯穿于整个高中地理教学。因此在教学中注重学生读图能力的培养，是我今后努力的方向和目标。