论民乐在教学活动中渗透民乐文化与内涵

中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。这一体系在世界音乐中占有重要的地位。我们要认识中国音乐，不能仅仅会唱一些中国歌曲，听几段传统乐曲，还必须从民族的、历史的、地域的角度去考察中国音乐，了解中国音乐，从而真正理解中国音乐的内涵，了解它在世界音乐体系中的地位和历史价值。然而随着信息时代的到来，越来越多的外来文化开始侵蚀中国本土文化，外来音乐的独特艺术风格和形式吸引了国人的目光。虽然外来音乐文化对我国民族音乐起到创新与推动的作用，但任何情况下都不能丢了我们的本土音乐。
民族文化是一个民族的象征，如果民族音乐以一种弱势文化的姿势存在形成一种习惯的话，我们自己就会觉得民族文化不如流行音乐，会产生一种自卑感。然而1977年，20世纪最优秀的古琴家之一管平湖演奏的《流水》被选人美国旅行者1号和旅行者2号宇宙飞船上载有的旅行者金唱片中（注：据说能播放一亿年：），由NASA送入太空。此曲是唱片中最长的曲子，这是我们中国人的骄傲，它从一个侧面证明了民族音乐在外国人眼中有着独特的价值，那为什么我们中国人就忽视民族音乐呢？还记得雅典奥运会闭幕式上的一曲《茉莉花》和二胡表演让世人认识了源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
中国，因此我们一定要重视自己的民族音乐。
发展民族音乐教育，提高民族音乐素养，学校责无旁贷地成了弘扬民族音乐文化、振兴民族音乐的主要阵地。在教学中发挥民族音乐教育的优势，陶冶学生情操，增强民族意识，让绚丽璀璨的民族音乐自立于世界之林，乃是当前音乐教育工作的主要任务。
在民族音乐欣赏教学活动中，我认为：

一、创设情境，激发学生对民族音乐的兴趣。

在民族音乐欣赏教学中教师根据教学内容与学生共创一种能激发学生兴趣的场景，能把学生带人与教材内容相融的氛围中，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。例如：《高亢的西北腔》一课，在介绍青海民歌《上去高山望平川》时，我先让学生欣赏一段青海高原的风光并启发学生思考：在这种环境下产生的音乐会形成怎样的音乐风格？学生很容易被直观的画面吸引住，在这种情境下，很自然地感受到辽阔、舒展、自由，然后再运用多媒体视听结合的方式欣赏歌曲，学生马上就能感受到这首歌曲的风格特征：旋律高亢悠长，节奏自由宽广，同时能理解地理环境对民歌风格的形成有一定的影响。

二、主动参与，加深学生对民族音乐的理解。

教师在课堂上提供各种形式，引导学生主动参与，让学生与民族音乐面对面地接触，品尝民族音乐的“原汁原味”，使民族音乐中蕴涵的道德、人间真情、人文境界、民族尊严等感染学生，从而加深对民族音乐的理解。例如《鼓乐铿锵》一课，为了让学生参与到音乐中，我先让学生唱部分节奏谱，然后引导学生了解一些打击乐器的使用方法以及这些方法所表现出来的音乐效果，最后让他们进行简单的打击乐合奏，这让学生有了亲身感受、体验合作乐趣。

三、拓展探究，提高学生对民族音乐的鉴赏。

在民族音乐教学中采用探究的学习方式，使学生在学习过程中兴趣盎然，情绪高涨，通过收集和聆听大量音响资料，学会分析作品，体验情感，辨别良莠，从而提高对民族音乐的欣赏和鉴别能力，形成对优秀音乐作品的尊重和热爱。在《腔调情韵——多彩的民歌》这一单元中，我布置学生课后收集各类民歌，音乐课上以各种形式进行展示、交流。通过活动，为学生提高民族音乐鉴赏能力提供了舞台，也让学生真切认识到祖国民族音乐的博大精深，通过民族音乐激发学生的民族自豪感，使民族音乐文化的精髓渗透于学生的心中，让学生得到全面的发展。

四、加强实践，弘扬民族音乐文化。

音乐教师可以结合第二课堂，组织“民族声乐演唱””民族器乐”等兴趣小组，进一步培养学生的兴趣和能力，也可以组织部分班级开展“民歌演唱会”“中华卡拉OK民歌大奖赛”等活动，扩大民族音乐在学生学习、生活中的影响。此外，我们也可以充分利用本地区的南音，组织学生学唱，让学生从乡土音乐的认识和感受做起，使学生更好地认识乡土音乐，热爱乡土音乐。