浅谈如何运用信息技术优化高中英语教学

二十世纪九十年代以来计算机逐步走进了千家万户,因特网也席卷和普及了全球。随着我国经济社会的全面发展,我们正逐步迈进信息社会并享受由此带来的巨大便利。与此同时,信息社会对于传统的教育观、人才观以及教育方式也提出了极大的挑战,如何培养适应信息社会要求的合格人才,是当前教育面临的重要课题。国务委员陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议的报告中明确指出:“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育整合在其他学科的学习中。”就是倡导要通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教学的效果,改变传统的教学模式。英语教学作为这一课题的重要组成部分,越来越多的教师开始关注现代教育技术在外语教学中的理论与实践,由于现代外语教学已经离不开信息技术的支持。作为英语教育工作者,如何更快、更熟练的利用信息技术,将信息技术有效应用于英语教学,优化英语教学,是有待我们研究的重要课题。因而作者选择了这一选题进行相关研究。论文作者首先回顾了一些信息技术辅助外语教学的理论:建构主义理论、认知主义学习理论、赫特瑞拉的实验研究,并综述了信息技术辅助外语教师“教”与学生“学”的模式。在这些理论和实践的指导下,为了证实采用信息技术是有利于优化高中英语教学的,并为了探索行之有效的教学模式与方法,作者借助观察法、文献法、个案法、实验法等研究方法,在实验班采用信息技术辅助教学,定期进行测试与调查问卷并与对比班进行比较。作者在所任教的武汉第十六中学高二(12)班、(13)班进行了为期一年多的实验,在实验过程中作者探索了展示式、操练式、主体介入式、探究性等教学模式,并指导学生在主动学习的过程中将辅助式、直接式、交互式、自我设计式等学习模式相结合,取得了良好的效果。该实验表明了信息技术辅助高中英语教学可以使学生英语整体水平提高,能克服传统教学方法的弊端,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性和创造性,教学效果明显。全文共分六章:第一章对高中英语教学现状进行研究并反思造成英语教学及学习现状中弊真个|教学论文范文|原因,阐述本文的研究背景和研究意义。第二章简述信息技术与课程整合的概念,综述了信息技术辅助外语教学的理论基础及国内外发展现状。第三章探讨了信息技术应用于高中英语课程的教学实践,先容了多媒体及网络环境下进行高中英语教与学的模式、方法及其在教学实践中的案例。第四章先容实验目的、实验设计和实验研究方法。并对实验数据进行了分析,得出信息技术辅助高中英语教学可以使学生提高英语整体水平的结论。第五章对新环境下教师的角色进行了反思。第六章进行了总结。【关键词】：信息技术课程整合建构主义
【论文提纲】：致谢4-5中文摘要5-7Abstract7-111.引言11-141.1高中英语教学现状研究及反思11-121.1.1高中学生身心发展及认知特点11-121.1.2高中英语教学与学生学习现状及反思121.2假设:公道采用信息技术将有助于优化高中英语教学12-131.3论文的研究方法131.4论文的结构13-142.文献综述14-222.1信息技术的概念142.2信息技术与课程其理论基础14-172.2.1建构主义学习理论142.2.2认知主义学习理论14-152.2.3特瑞赤拉(Treicher)对感官获取知识的实验研究15-172.3信息技术与高中英语教学的关系17-222.3.1信息技术辅助外语教学的发展现状172.3.2国内发展状况17-192.3.3信息技术与课程整合的概念192.3.4信息技术整合于高中英语课程的上风19-223.信息技术应用于高中英语课程的教学实践22-283.1把信息技术与英语教学内容相整合22-233.2把信息技术与英语教学模式相整合23-253.2.1展示式教学模式233.2.2主体介入式教学模式23-243.2.3探究性教学模式24-253.3教师指导学生将信息技术与英语学习模式相整合25-283.3.1辅助式学习模式25-263.3.2直接式学习模式263.3.3交互式学习模式26-273.3.4自我设计式学习模式27-284.信息技术应用于高中英语课程的实验28-314.1实验目的284.2实验对象284.3实验过程28-294.4实验结果与分析29-315.教师的反思31-355.1整合目的要明确315.2教师应不断加强网络与计算机学习31-325.3课件设计应当公道325.4要务实求实32-335.5教师与学生的互动需体现和谐33-345.6教师还应留意对学生实现网络自学进行适当的引导34-356.结论35-37参考文献37-39附录39