谈谈新课标新课标下高中数学运用多媒体教学感受和反思学年

我们知道，21世纪是信息时代，信息技术不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。在普通高中数学课程标准中，提出了10
项基本理念，其中有一项是：注重信息技术与数学课程整合。高中的数学教学任务相对比较紧张，如何恰当地使用好信息技术？这是新课标实施过程中教师面临的重要问题。在教学过程中，许多教学内容，新课标是提倡使用信息技术的。以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在教学中已得到广泛应用，把信息技术与高中
数学课程有机整合已被当前多数教师接受并大力研究。下面就利用多媒体进行辅助教学谈谈自己的体会。

一、课前准备

课前准备就是备课，是课前一项必备的工作，它不同于过去传统意义上的备课，如果课前不进行充分的备课，对本节课的重难点、教学内容、教学目标不明确的话，就会出现课堂教学混乱，教学失常。在信息技术与教学中的重、难点相结合处，备课时要多动脑筋，在以黑板为主的教学手段中难以体现的三维空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等，以及抽象的情景问题在备课时应做好充分的准备。
数学科学一个重要特点就是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。因此，在使用多媒体辅助教学的几年中，我深刻地体会到现在的备课量明显比以前大了，在写完教案后，还要反复构思、制作课件，似乎感觉自己既是编剧又是导演。课前的所有准备，目的就是为了提高课堂45分钟的效率，突破难点，突出重点，扩展学生的知识面，提高学生学习数学的兴源于：论文结论www.618jyw.com
趣。

二、课堂演绎

在精心准备好了教案和课件后，教师要养成先给自己讲课的习惯，特别是一些比较难讲授，学生难掌握的内容更应如此。要让传授的知识流畅，让多媒体辅助教学与课堂教学的重、难点尽量做到无缝衔接，把课件多演练几遍，把课件中的错误及时发现并更正。一堂课从教学设计、重点突出、难点突破，课上的讲练，多媒体的穿插运用，结束时的归纳总结，要环环相扣，紧密相连。要求教师把握整堂课的内容，讲授详略得当，同时学生的积极性得到充分的调
动。关键是你讲授的内容学生能懂多少，是否整节课的重点大部分学生掌握了，再者就是关于多媒体教学，你不能只靠幻灯片上的东西让学生学习，还应结合黑板，把重点写在黑板上，或要求学生记笔记，否则，课上或课下不利于学生复习回忆。

三、课后反思

通过自己的教学实践和同行们的经验，大家的共识是：采用多媒体进行辅助教学可以更方便、更直接、更直观地展示教学内容，同时也要看到多媒体教学的不足，需用传统教学进行弥补，达到两者的有机整合，使数学教学更加完善。因此，在多媒体课件使用中应注意以下问题。

1.避免上“鼠标课”

所谓的“鼠标课”就课堂教学的全部内容都在课件里，老师不停地点击鼠标进行讲课，学生两眼盯着屏幕，整堂课下来，学生的体会是两眼疲劳，对所学知识印象不深。我们知道，在知识产生环节，应有操作、探索和合作交流活动；在知识巩固环节，应该有学生动手书写解答过程的环节；在知识拓展环节，应有学生结合自己的现实生活，锻炼发散思维的活动。全部内容使用课件教学，长此以往，学生的独立思考能力和动手能力将大大减弱。

2.避免课件的“假直观”

直观教学包括实物直观、模像直观和语言直观等，多媒体教学课件有时候充当的只是模像直观，是取代不了实物直观的。
总之，课件取代不了学生真实的体验，观察取代不了学生的动手操作活动，我们必须认清多媒体教学课件的地位和作用，一般情况下它仅仅是起到一个辅助作用，不能依赖课件上课，更不能不假思索地“拿来主义”，当然，也不能把一些素材或积件简单链接。我认为使用多媒体教学课件的原则是：有效性，实用性，不搞花架子。在课件中应体现：（1）充分发挥教师的主导作用。课堂教学中教师的主导作用可归纳为导方向、导思维、导学风，采用多媒体组合教学时，学生的注意力容易分散，必须加强教师的主导作用，即指导学习和思考的方向、引导思维的线索、养成良好的学风；（2）充分发挥学生的主体作用。通过组合教学媒体创设情景，激发学生的学习积极性；通过教师的引导，促进学生积极思考；通过控制教学媒体，提供学生参与的机会；（3）增进师生的双边活动。设计时，要考虑通过教师的主导作用，利用媒体的可参与性和可控制性，为学生提供充分的参与机会，以活跃课堂气氛，创造一个愉悦、轻松、和谐、自由的课堂学习环境。
此外，随着信息技术走进课堂，它将强有力地冲击数学课堂教学。作为教师要积极参加培训，提高自己的计算机操作水平，熟练地输入文字和各种符号（利用公式编辑器），同时要掌握常用教学软件的使用，如《几何画板》、QBASIC、Scilab、PowerPoint等。并且在备课时多思考、多琢磨、多研究，课后多反思，及时总结，不断完善，让多媒体教学手段发挥更大的作用。
（作者单位 江西省南昌市铁路一中）