浅论堪忧让中职数学教育不再令人堪忧

对于职业高中而言，数学是一门基础文化课程，在中等职业教育中占据着重要的地位，但职业高中的数学老师们又不得不面临着一种为难的选择：中等职业教育的特殊性和中职生的就业需求决定了数学课程虽然很重要，但却不可能成为学生将来谋生的一技之长；数学课程虽然有价值，但却不得不以文化课的身份为专业课程让路，数学教师因此难免会对教育教学产生懈怠和消极的情绪。同时，就中职生的知识水平和自身素质而言，数学学习基础普遍较差，学生之间差异性大，极不均衡，很难达到数学教学的统一要求，因此一部分学生也难免会产生厌学情绪，在思想和行动上放松自己，很难以饱满的热情和专注的态度投入数学课堂学习之中，学习效果自然是不言而喻。来自师生双方面的因素，直接导致了中职数学教育的现状不得不令人堪忧啊！那么，如何有效地改变这种现状，让中职数学教育呈现出一派欣欣向荣的景象呢？笔者在实践中反思，在反思中实践，认为可以从以下几个方面尝试：

一、关注个体差异，实现共同提高

学生之间的个体差异是客观存在的，这种客观差异在中职学校表现得尤为突出和明显，这也是数学教育难以实施的最主要的原因。我国古代伟大教育家孔子早在三千多年前就提出了“因材施教”的教育思想，这一理论其实已经很好地关注了学生之间的个体差异，有利于不同学生在原有基础上的进步，有利于促使全体学生的共同发展。对于职业高中的学生而言，数学老师必须采用这种教育思想开展自身的课堂教学，学会亲近和了解学生，关注学生之间的个体差异，善于根据不同学生的实际情况和心理特点，合理地安排和设计课堂教学活动，从而实现学生的共同提高。例如教学《三角函数》，这是相对比较复杂的知识，教学时我根据不同学生的接收能力分层提出教学目标和开展教学活动，力争让每一位学生在本单元的学习中都能有不同程度的收获，都能利用本单元的知识解决不同难度的问题。

二、加强学科联系，凸显应用价值

我们都知道：学数学的目的在于运用数学知识和方法解决现实生活中的实际问题，学数学的价值在于利用数学理论和思想在现实生活中取得新成果，因此数学学习贵在应用。职业高中的数学教师在平日课堂教学中，一定要注重加强学科之间的横向联系，即新课程所提出的“整合”理念，尤其应当注重加强数学与其它专业课程的联系，因为专业课程与学生将来的工作密切相关，对于学生的就业具有重要的指导意义，将数学应用于专业课程是对数学实摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
践的提前操练，更有利于学生数学学习兴趣的激发，更有利于凸显数学课程的应用价值，保证数学学习的效果。例如教学《排列与组合》，我将课堂上欲解决的数学问题尽量取源于其它学科领域，取源于学生将来所要从事的职业领域，设计一些模拟化的但又具体化的实际性问题让学生运用排列组合的知识尝试解决，在学科整合与职业联系中彰显数学的应用价值。

三、善用现代媒体，优化教学行为

由于职业高中的学生一般对数学学习的兴趣不是太浓的，甚至会因为学不好而对数学产生厌倦、反感情绪，如果我们教师的数学课堂教学又是枯燥乏味的，学生可能全身心地投入进来吗？因此，数学教师必须努力让自己的数学课堂生动活泼起来，教学内容要丰富多彩，教学形式要灵活多样，教学方法要恰到好处，教学手段要有力奏效，从而不断优化自身的教学行为，这一点只有利用现代教育媒体辅助教学才能办到。为了让中职数学教学变得有声有色，数学教师必须善于运用多媒体课件文字、图形、动画和声音有机结合的强大功能，为学生提供丰富的感性材料，使课堂教学充满动感，激发学生的学习动机。例如学习立体几何时，为了解决中职学生三维立体观念缺乏、空间想象能力较弱的难题，我精心设计多媒体课件辅助教学，让学生直观形象地感受点、线、平面和立体的关系，在脑海中构建知识的框架和模型，确保课堂教学的效果。

四、注重学法指导，增强自学能力

“授之以鱼”不如“授之以渔”。数学教学的根本目的不是教会学生数学知识，而是赐予学生数学方法，即运用数学知识解决数学问题的方法，后者才是学生终身用之不竭的精神财富。相比而言，职业高中的学生由于数学学习的起点要低很多，自主学习的能力要弱很多，理解消化吸收的过程也要复杂很多，因此我们必须注重对学生进行学习方法的指导，注重在理解的基础上进行巩固运用，切莫让学生死记硬背概念、公式，甚至是过程和方法。只有教师付出了耐心和爱心，学生才能真正地学会“捕鱼”，不断地增强自主学习的能力。例如教学《不等式》一章，对于不等式的概念，教师可以由方程概念入手，进行对比迁移，把握二者的联系和区别，从根本上认识不等式；对于不等式的解法，教师同样可以由方程的旧知识进行过渡，重点指导学生探究不等式的解法，比较不等式和方程解法的异同，让学生在探究运用中逐渐掌握了不等式的解法，同时在潜移默化间培养了学生的自主学习能力。
总之，教无定法，贵在得法。只要我们能够立足学生实际，不断更新教学观念，优化教学行为，尝试突破创新，才能解中职数学教育的燃眉之急，让中职数学教育的前景不再令人担忧！
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）