分析英语英语教学中传统文化渗透对策

摘 要：本文阐述了中国传统文化“失语”的现状，分析了在英语教学中渗统文化教育的必要性并探索了若干渗透的策略。
关键词：高中英语教学；中国传统文化渗透；应对策略
1992-7711（2012）21-036-1

一、明确英语学习目的，培养爱国主义情感

我们学任何一门课程都有目的性，各科老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。因此笔者一直利用第一堂英语课对学生进行爱国主义教育。告诉学生：英语之所以运用广泛、影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。我们学习英语不是为了崇洋媚外而是为了更好地向发达国家学习，掌握知识技能，提升文化素养，在瞬息万变的摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。
只有让学生明确学习英语的目的，培养其爱国主义情感。那么传统文化的渗透才能顺理成章，水到渠成，否则一味的灌输与教授便会苍白无力。

二、通过英语的日常教学，帮助了解传统文化

1.文化直授。

课堂是主阵地，因此直接教授是渗透中国传统文化教育的主要方法之一。教师通过认真分析教材，挖掘有关中国文化背景知识的信息直接教授学生。牛津英语教材中蕴涵着许多可供挖掘的传统文化信息，包括单词、词组、句型、课文、对话等通过谚语格言和传统文化小故事典故进行隐性思想教育熏染。教师深入挖掘，便能够使教材充分为文化教育渗透服务，让学生在不知不觉中了解传统知识，汲取中华民族传统文化的养分。
此外笔者十分推崇课堂前5分钟时间，教师可有计划、有选择地安排一些课前点心——中国传统的谚语、成语或是特色小吃，旅游景点的介绍亦或是古诗名篇的诵读，既热身，又体验到文化瑰宝。这些教学内容，教师可根据教学实际和具体时间有计划教授和渗透。

2.文化迁移。

纵观我国英语教学，重视对英语文化背景知识的介绍，使得学生对诸如洋节日、洋快餐等外来文化如数家珍，而对本民族文化的风俗、传统等了解不深。因此教师应有计划、有策略地挖掘、渗统文化的英文表述。学生都知道paints， brushes， felt pens后，对于The Four Treasures in the Study（文房四宝）， i.e. writing brush， ink stick， ink slab， China paper就知之甚少了，因此教师要及时补充。

3.文化对比。

在英语教学中加强中国文化渗透，中西文化的对比不仅有助于从深层次了解西方民族思想的起源、人性价值观，及其思维方式等，同时对夯实母语文化的基础，从另一角度了解和审视自己，知己知彼，扩大文化知识储备量，平衡和完善知识结构十分有益。这对中、西方文化的交流和融合大有裨益。如 M7u2 English Literature 主要是介绍英国文学的发展，其中反映出英国的历史，人文等诸多方面。中英两国由于文化历史诸多方面的不同而形成了不同的思维习惯，而这种差异必然要在语言中得到直接体现和反映。笔者利用这个契机分别从价值观、思维方式、词汇演化、交际风格差异四方面进行比较。
在对比中，不但能够培养学生用英语释义中国文化的人文素养，增强学生的跨文化意识，提升跨文化交际能力；更能使他们深刻体会到一切文化都深深地刻着民族的烙印，人类文化的发展需要坚守，需要扬弃，需要海纳百川。

4.媒体辅助。

英语教学如果一味地采用单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上文化渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中更深得感知中国文化。

三、拓展校本英语课程，全面熟知传统文化

中国博大精深的传统文化是重要的课程资源，教师应立土，积极利用电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源和教学媒介，拓展学习和运用中国传统文化英语表达的渠道。可以设立每周一节的英语拓展阅读课，进行传统文化的拓展教学。可以根据学生兴趣和英语基础，选择编撰了学生喜闻乐见、耳熟能详的经典古诗词英译版本，让学生吟诵。
此外关注时事问题，引导学生用英语谈论当前国际的热点问题，各国对中国的关注及中国的国情变化，引导学生主动谈论中国，关注中国各方面的发展情况。

四、开展课外活动，深入实践传统文化

传统文化的渗透也要依托形式丰富的课外活动，展现真实社会人生的画卷，让学生在学习、欣赏中感悟中国博大精深的传统文化，启迪学生对社会、对人生的思考，激发学生爱国情感。

1.组织社会实践活动。

以学生为本，使学生积极参与到学习中来。笔者依据课本内容设计与开展既围绕文化主题，又贴近学生实际的活动， 让传统文化在学生心底扎根。如指导学生用英文来制作传统节日的英文小报；通过游览、调查、采访等，了解家乡地方文化，绘成英语宣传册，然后用英语介绍等。

2.开展英语竞赛。

教师可以围绕传统文化，设计各种形式的英语竞赛活动。比如英语吟诵比赛，指定比赛的范围为唐诗、谚语等的英语版本或是歌颂中国传统文化的英语儿歌；又如英语短剧表演秀，要求学生把耳熟能详的中国传统小故事以英语呈现出来等等，诸如此类为学生学习传统文化英语表述提供语言实践和展示的机会。不仅激发了学生英语学习兴趣，丰富他们的英语，而且很好地激发了民族自豪感和对传统文化的热情。

3.注重环境熏染。

再而，环境熏染不失为一种传递传统文化的有效途径。在班级环境布置中增添相关传统文化的英语元素，如在英语角绍与课文相对应的传统文化内容，如春节、端午节英语短文并配以相关的文化照片、图画，既美化了教室环境，又学习了英语，还了解了中国文化，可谓一举多得。