分析刍议刍议初中数学课堂导入艺术

【摘要】常言道：“万事开头难”。 初中数学新课的导入艺术是有效课堂的钥匙，本文作者通过温固知新、运用类比、巧设疑问和联系实际四种导入法的论述体现了时代潮流的改革新风尚。
【关键词】因地制宜；开门见山；巧设疑问；联系实际
初中数学新课的引入是课堂教学中的导言，是开端，摘自：硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁；教师在讲授新课时导入生动、形象，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思考，勇于探索创新，主动地去获取知识，可谓良好的开端是高效课堂成功的一半。本人就初中数学导入新课的艺术提出自己一些粗浅的看法，期望达到抛砖引玉之功效。

一、因地制宜，温固知新导入新课

教师在导入新课时一定要善于抓住新旧知识的某些内在联系，在复习提问旧知识时，引导学生思考、分析，启发学生进行联想，使学生感受到新知识是旧知识的延伸和拓展，这样不但使学生复习巩固了旧知识，而且消除了学生对新知识的陌生和恐惧心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，进而达到“温故知新”的效果。譬如：我在讲授“多项式除以单项式”时，先展示一组多项式乘单项式，指派两名学生上黑板完成，并口头回答其计算方法，然后把上述题中的乘号改成除号后我就问学生：“现在属于什么算式？”学生异口同声的回答：“是多项式除以单项式”。此时，我继续设问：“你们能借用多项式乘单项式的方法去试算一下今天要学的知识吗？”于是，一石激起千层浪，学生均跃跃欲试，成功地用学过的乘法知识解决了当天的除法内容，并且在解决过程中体会到了成功的快乐。如此的导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。总之，温固知新导入新课，有利于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，有利于学生系统地把握知识的结构。

二、运用类比，开门见山引入新课

类比是一种间接推理的方法，运用类比导入新课就是通过两类不同的对象间的某些属性的相似，而从一种具有的某种其他属性就猜想另一种也有这种属性。譬如：我在引导学生学习分式内容时，先复习小学阶段所学的有关分数的一些定义、基本性质及分数的加、减、乘、除等四则混合运算，这样给出分式的定义和它的一些基本性质和相关的加减乘除运算，从而让学生从新旧的知识的比较重中去发现和获取新的知识，能更好的掌握分式相关的知识点，同时也能更好的区别分式与整式。
当我们的教学内容与上一节课有紧密的联系，或研究的方法相似时，可以采用“开门见山”引入法，从而使新课的教学目标更明确，重点更突出，有利于学生把握学习要领，能使学生很快地把注意力集中在教学内容最本质最重要问题的研究上。譬如：我在讲授“有理数减法”一节时，先让学生复习小学里整数的加减法，并且在回顾总结有理数的加法基础上，在逐步认识有理数的减法法则的同时，紧密类比联系普通的加减法与有理数的加法的异同，从而让学生学有方向，探究有重点，效果事半功倍。

三、巧设疑问，让学生在轻松的氛围中进入角色

美国著名心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题，解决问题的持续不断的活动”，可见，教师善于设置疑问导入新课也是比较明智的选择。实践证明：疑问是启发学生思维的导火索，学生的创新思维一般都是疑问性好奇开始的；教师通过巧设疑问导入新课，容易使学生产生好奇心和积极的思索思考，达到一石激起千层浪的功效。譬如：我在讲授“负数”时，没有纯粹的抽象讲述 “零上”与“零下”，“上升”与“下降”等“具有相反意义的量”，而是先问学生“5-2=？”，“2-5=？”这样的问题虽然简单，但是对于七年级的学生来说很有吸引力，顿生疑窦：因为被减数小于减数的问题学生是恨纳闷的，简直是丈二和尚摸不着头脑。此时，我接着问：“欠多少才够减？”学生异口同声的回答：“欠3”。于是我就在黑板上板书新式的记号“-3”表示“欠3”，并强调指出：除0以外的数前写上“-”（称为负号）所得的数叫负数。如此的引入新课不但让学生了解负数的意义，而且还弄清引入负数的目的，从而有效地把教师的主导作用和学生的自觉性很好地结合起来，为提高整堂课的效率打下了基础。当然，类似疑问式导入新课时教师所提的问题难度要事宜，既要学生面对适度疑惑达到引起探索的兴趣，又不能太复杂，否则让大多数学生望而生畏，就达不到自然引入新课的教学宗旨。

四、联系实际，从学生熟悉的生活实例来进入新课

数学源于生活，服务于生活。因此，课堂上抽象的数学知识与具体的现实生活的紧密结合，采用学生熟悉生活实例引入新课，使学生易于接受，充分体现学以致用的最终目标。譬如，教师讲授“解三角形”时，可以提问学生“不过河，能否测出河面的宽？” 在讲授“直角坐标系”时，可要求学生说出自己处在班级第几排第几列；或给一个学生一张电影票时问：“如何找到自己的位置的？”当学生从这些生活实例中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置” 时，教师再讲“直角坐标系”已是水到渠成了。
初中数学新课程改革是个系统工程，作为一线教师务必锐意进取，勇于创新，不断探索有效课堂教学模式，努力带领学生在数学的星空中自由翱翔。
（作者单位：江苏省启东市常胜中学）