探究主体性初中思想品德主体性教学一些措施

摘要：新课程改革以来，教师深刻认识到要切实贯彻新课程标准的重要意义，彻底转变传统的教学模式，更新教学理念，改进教学手段，在教学中发挥学生的主体性。以新课程理念为依据，对初中思想品德主体性教学进行了探究，提出了几点措施。
关键词：初中思想品德；主体性教学；措施
随着素质教育的深入推进，传统思想品德教育受到了新课程教学标准的严重冲击。作为初中思想品德教育工作者，在落实新课程标准时，一定要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。以下是几点建议。

一、巧妙设置疑问，激发学生兴趣

古语有云：“学起于思，思源于疑。”人们的思维一般开始于疑问，教师可以遵循学生的这一认知规律，抓住教学内容，巧妙设计疑问，激发学生的学习兴趣。当学生遇到自己比较感兴趣，但是却一下子难以解决的问题时，往往表现出较为迫切的心理，希望能通过自身努力解决问题、找出答案。例如，在教学初中三年级下册“我们也有隐私权”这一节时，其中运用漫画形式（一个没穿衣服的人痛苦地坐在满是摄像头的玻璃房间内）呈现出这样三个问题：（1）这幅漫画说明了什么问题？（2）如果你是漫画中的人物，你心里会怎么想？（3）我国法律规定公民享受隐私权的重要意义是什么？

二、通过角色模拟，提高学习主动性

当我们教学《团结就是力量》这一课时，目的在于激发学生的集体主义意识，使他们正确认识到个人和集体的关系，让学生学会正确对待社会中存在的合作和竞争，并自觉维护集体利益与荣誉。思想品德教师可以根据2007年四川所发生的特大洪涝灾害，来设计一种“孤岛上的奇迹”的互动教学模式，以此来培养学生尊重和关爱他人、珍爱生命、乐于助人的精神品质。故事背景如下：2007年，四川人民遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，有三个村民被困在一座孤岛上，其中，村民甲和村民乙都会游泳，而村民丙不会游泳，且年纪较大，岛上的洪水继续上涨，当时情况万分危急，为了逃生，村民甲自己跳入水中，打算游到对岸，村民乙也背起村民丙跳入水中，并努力向对岸游去，结果第二天，人们发现村民甲被洪水冲走了，村民乙和村民丙却活了下来。
针对这一故事，教师可以设计这样几个活动：（1）请学生分析村民甲为什么会被洪水冲走？而村民乙和村民丙为什么却能顺利逃离孤岛？（2）请学生模拟真实情境，然后设计完美的逃生方案。（3）要求学生进行互动表演，将自己的方案真实地展示出来。（4）由教师进行总结：通过你们的发言和精彩的表演，我深深地感觉到：“团结就是力量，团结能够创造奇迹。团结合作是个体存在与发展的重要前提，团结为实现集体目标和个人目标奠定了基础，只有树立坚强的团队精神，才能帮助我们克服困难，打败一切挫折。”通过角色表演，不但充分体现了学生的主体地位，而且加深了师生之间的互动交流，使抽象的理论知识变得形象和具体，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中提高了自身的思想品质。

三、通过科学引导，加强自学能力

在传统的思想品德教学中，学生接受的是“填鸭式”教学，经过长期被动地接受知识，学生形成了较强的依赖性和惰性心理，自主学习能力较差。为了彻底打破传统教学模式，改变学生的学习现状，更好地实行新课程标准，提高学生的自主学习意识，教师应在教学过程中加强对学生学习活动的指导，注重培养学生的自主学习能力。教师可以通过以下几个方面对学生进行锻炼和培养：
首先，引导学生学会通过阅读提取相关信息。在自主学习思想品德课程时，需要学生进行大量阅读，只有快速准确地从阅读内容中提取重要信息，才有助于他们在最短时间内更好地掌握教学内容。学生的自主学习过程不但需要看，更主要的是要看懂，要掌握，如果学生通过自主阅读看了好多遍内容，但还是不能全面了解与掌握，那么学习效率自然得不到有效提高。其次，引导学生学会在学习过程中提出问题。学生在自主学习过程中自然会产生各种问题，对此，教师首先要对学生的提问精神提出表扬和肯定，然后针对学生的问题进行详细解答或者与学生一起进行源于：论文致谢范文www.618jyw.com
探讨和讨论，但绝对不能忽视学生所提出的问题，否则会在很大程度上挫伤学生的积极性。最后，引导学生学会提高自身对问题的分析与解决能力，由于思想品德学科的特殊性，学生在自主学习过程中，经常会遇到一些需要进行综合分析才能解决的问题。因此，作为思想品德教师，一定要通过实践锻炼来提高学生的分析能力，帮助他们顺利解决相关问题。
总之，新课程标准的落实，就是要彻底改变传统的教学方式，尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。因此，我们在实际教学中，要从更新教学观念、改进教学手段、优化教学结构等几个方面着手，以促进学生在课堂学习过程中更好地发挥自身的主体作用。
参考文献：
［1］李秀聪.浅谈新课改下的思想品德教学［J］.吉林教育，2009（26）.
［2］徐孔彬.思想品德教学要培养学生的“四心”［J］.中学教学参考，2010（12）.
［3］张建林.对初中思想品德新课标的几点看法［J］.甘肃教育，2011（17）.
（作者单位　重庆开县铁锁桥初级中学）