阐释探究中职数学教学方式

摘要：目前有关中职校教学模式的探究较少。如何在新教材实施过程中，充分有效地实践“掌握学习”的课堂教学模式，从而提高中职校数学课堂教学的有效性，是摆在职业中学教师面前的一个重要的课题。
关键词：职业学校；“掌握学习”课堂教学模式；布卢姆
近年来，国家越来越重视职业教育的发展，职业教育的课程教学改革正在各地全面展开。但从总体上看，中职教育仍然是当前教育工作的薄弱环节，学生文化基础和学习习惯较差，对数学学习有一定困难，学生有厌学情绪。中职数学教育是素质教育，其目标应该面向全体学生。要实现大面积提高教学质量，教师首先要确立新的学生观与教学观，其次要尽力给学生提供学习的条件、方法。因此我们必须探索和寻找出适应学生学习发展规律的程序，多创造成功的机会。
“掌握学习”课堂教学体系应包括：就业需要——学习的动力系统；目标——掌握的教材教学系统；反馈——矫正检测系统；成功——学习的动力维持系统。然而如何给学生创设成功的学习环境，让他们在数学学科的学习中更有机会成功呢？

一、强化学习的动力系统

马克思说：“人的根本动力就是需要。”学校也不例外。需要是学习的动力。其实最起码的学习需要学生都会有的，如就业需要，学生有了正常的学习需要，也就获得了心理的原动力。但这些仍然很脆弱，我们应尽可能地挖掘动力源泉，强化学习动力系统。强化学习动力系统可以从树立理想、挖掘数学知识内在的趣点、设置发现问题的境界激发学生的好奇心，唤起学生的学习动机，改善学习动力系统。

二、移植布卢姆“掌握学习”策略，处理教材

大量事实证明，布卢姆的“掌握学习”策略教学效果很好，其策略是通过小单元教学，可使学生达到完全理解、掌握的水平。
首先，把一学期教学内容，按一定的知识结构和教学进度划分成若干个学习小单元，根据学生的实际情况确定教学目标。在班级教学形式下，通过及时反馈，对未达到合格水平的学生，针对他们的“缺漏”，给予必要的辅导，两、三天后再根据他们的“缺漏”进行第二次平行性的测试，让他们获得订正的机会，得到第二次努力取得成功的机会。当第一次形成性测试后，如果发现学生答题中存在共性问题，教师应在课堂上重点讲评。第二次测试的成绩应给予适当的追加分数，不失时机地给予精神鼓励，让他们由此产生“赶上去了”的成功感，之后全班就进入下一单元的学习。划分教学单元很关键。教学单元的划分主要根据遗忘心理学规律，每两周左右划分一个教学单元，划分单元时要照顾到知识结构和教学进度。
其次，要编写好符合实际的数学学科教学目标，教学目标要有阶段性、层次性、连续性、递进性；教学目标可分为：单元目标、章节目标、学期目标。单元教学目标作为初级目标要适当降低教学难度要求，面向全体学生，使学生通过有效的教学，扎实地掌握教学的基础知识和基本技能。降低学生的教学目标，并不是降低大纲对学生学习数学的要求，降低要求的目的是为了让更多的学生能踏上这个低起点。现在的低起点是为了以后的高要求，高要求的难度可以高出大纲一个难度点，这样容易形成俯冲，否则也培养不出高水平的学生。所以教学目标应该呈现层次、有阶段地由低到高、由浅入深的递进发展。
最后，要精心备课，提高45分钟的教学效率。布卢姆认为影响教学效率的因素有：认知的前提能力、情意的前提特性和教学的质量三个要素。因此，教师要精心备课，努力提高课堂教学质量。在课堂教学中，要注意使每一堂课的要求尽可能的“单一”，使学生更容易接受新知识摘自：硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
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三、及时反馈、矫正，适当地进行鼓励性评价

在实践布卢姆掌握法教学的过程中，还有一个很重要的问题，就是如何及时反馈学习误差。通过矫正以平复挫折感，强化需要心理。反馈途径很多：在课堂上通过察言观色、学生回答、学生做练习等活动得到反馈；课后直接与学生交谈，或从学生作业中得到反馈；但最强烈的反馈莫过于测验，因此抓好测验这个环节相当重要。单元测验起点要低，知识点分布要细要广，试题容量要大，试题分数要少，这样容易让学生获得成功。试题要从学生实际出发，从各个方面为学生创造成功机会，使学生爱学数学，会学数学，学好数学。分数是学生学习的杠杆，是润滑剂，是助燃剂，也是兴奋剂。对于各层次学生给予ABC多等级的评分标准。多等级的高分数刺激，能消除差生原有的“自卑”“厌学”心态，能留住学习差的学生，唤起他们的学习信心，使他们顺利完成数学学业。

四、创造成功机会，补足动力的维持系统

由需要产生了心理动力。在实现目标的过程中，还必须由人的意志品质去维持这种内驱力。布卢姆认为，维持内在动机的意志力由三种内驱力组成：求知内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。因此我们不论在教学、批改作业、布置作业，还是出考卷时，都注意遵循多给学生创造成功机会的原则，尺度控制在其跳一跳就能够得着，多给鼓励性评价，如“胜任”“过硬”“强悍”“很棒”的评价，不断地补充维持动力的意志燃料，追求教学成功。在学生对学习充满信心的时候，再用一些困难去磨炼他们的意志。爱因斯坦在谈及自己成功的秘诀时，曾写下这样的公式：成功=正确方向+艰苦劳动+少说废话。公式中的正确方向，就是为了实现目标而努力和追求：即由需要产生的心理动力激发了意志的自学性。让我们共同以爱因斯坦的成功公式为鞭策，踏实做人，勤奋工作。天道酬勤，成功一定属于勤奋的人！
（作者单位 福建省闽侯高级职业中学）