阐释浅谈新课背景下地理教学有效措施学年

更新时间:2024-02-08 点赞:34371 浏览:157838 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:开放式地理教学是以“学生为中心”的教学,是个性化、人性化的教学,是一种面向学生教学的教学理念和教学思想。在开放式地理教学中,教师的工作职责是引导、建议、参与、鼓励和帮助学生,并创造一种温馨的自由气氛,教师要充分尊重、信任、爱护学生,营造开放式的教学环境,才能提高课堂教学水平,实现素质教育目的。
关键词:地理;教学;人类;自然
1003-2851(2012)-12-0170-01
随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行,如何在教育教学实践中摒弃传统的班级教学存在的弊端,以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,已成为广大教师探讨的热点。在我国目前进行的基础教育课程中,从新课程标准的制订到实验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习方法,目的都是为了打破传统的班级教学的垄断地位,为教学形式的改革提供一条新的途径,根据本人多年的工作经验,对提高地理教育教学水平,提出如下几条合理化的建议:

一、树立学生科学的人生观,培养学生的科学精神

正确的人生观是二十一世纪各业人员必须具备的基本素质,是学校教育必须培养的一种观念,是培养学生的科学精神中的重要组成部分,这也正是地理教学的优势。地理教学就是要让学生懂得人类是地球环境的产物,是地球大家庭的产物,如果人类按自然的发展规律办事,自然界的一切就和人类和谐发展,自然资源也会按照人类的需求达到永续利用目的,如果违背了自然规律,自然界就会用各种各样的自然灾害来惩罚人类,因而在教育学生爱护大自然,保护大自然中的一切生命。
在初中地理新教材绍了许多当前人类面临着的全球性的环境与发展问题,人口剧增,资源过度消耗、环境严重污染、生态平衡遭到破坏,温室效应加剧,酸雨增多,臭氧层出现空洞等。在教学中应重视剖析这些案例,分析其成因、后果及解决办法,从而帮助学生树立正确的人生观、认识到自己所承担的责任和义务,认识到保护环境就是保护自己的生存权利,就是保护人类赖以自下而上的家园——地球。

二、加强学科之间的横向联系

地理教学中,在培养学生学科能力的同时,也要重视学科之间的横向联系。首先,必须运用相关的科学知识,在知识的交叉点着力。如讲环境和人类的对立统一时,用辨证唯物主义的观点去分析;讲人口的迁移时,联系历史上的殖民活动。其次,综合学科综合能力的形成以综合思维为中心,并以思维的综合、全面、深刻、敏捷等为其特征。如修建一项水利工程可以从水文特征、地质条件、气候要素、植被土壤、环境保护、居民交通等地理角度去论证,还可以从历史条件、工程技术、时代背景、经济效益,以及对文化遗址、生态影响等角度考虑。

三、关注社会热点和焦点问题

要做到地理教材与社会热点问题有机结合,一是在教学中必须有意识地向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识。增强地理时代气息,开拓学生的视野;有意识地把所学知识与实际问题联系起来。让学生用所学地理知识去观察和分析生活,生产和社会现实中各类有关地理问题。二是引导学生关心国内外大事摘自:本科毕业论文答辩www.618jyw.com
,特别要引导学生对涉及环境、资源、人口、发展力的重大事件和科学技术的最新成果给予足够的关注。例如讲能源时,可让学生从能源、政治、经济、人权及全球战略等方面分析美国插手中东问题的原因及实质;讲全球气候危害时,让学生分析其中原因、讨论其危害、找出具体的办法,借以培养学生的创新能力。

四、运用多媒体技术突出重点,淡化难点,提高课堂教学的质量

地理课中有许多重点、难点、有时靠教师讲解学生理解起来费力,而多媒体地理教学形象、直观、效果好,可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握,可增加生动感,有利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果,提高了课堂教学的质量。例如:在介绍我国长江中游和下游的洪水原因时,它既是这一节课的重点又是这一节课的难点,可以用多媒体展示山长江水系图,用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源,即南昌以上的干支流、以及南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系和北面的汉江。教师容易给学生介绍清楚。如在有些年份,流域内普降暴雨,三股主要洪水来自同一时期、河水猛涨,就会使长江干流出现特大洪水。另外,再插入一些近年来上中游森林遭到破坏、水土流失严重等影视片段去启发学生,它是洪涝等自然灾害不断加强的另一个原因。多媒体的运用,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动、清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果。

五、加强基本功的训练,提高教学艺术

教师即要有理论家的分析、综合、雄辩之才,又要有艺术家的想象、概括、表现之才;即要有科学家的观察、实验、推理之才,又要有语言学家凝练、形象、表达之才。目前,正是我们大练基本功,充实自身业务能力的大好时机,这需要事业上的奉献精神,工作上的吃苦精神,在地理教学中,丰富优美的语言,简洁工整的板书,形神兼备的图表,都需要我们勤练内功,不断提高教学的艺术水平,才能达到优化地理教学的目的。

六、营造开放式的地理教学

在全面实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的今天,教育教学要强调以“学生为中心”,注意培养学生的人格,注重教学中学生非智力因素的作用,尊重学生的需要等。传统地理教学片面的培养目标,单调的课程结构,僵化的教学形式,片面的评价体系等,导致师生之间,智育德育之间,理论与实践之间脱离联系,不能满足学生内在的发展需要,影响地理教育目标的达成。开放式地理教学是以“学生为中心”的教学,是个性化、人性化的教学,是一种面向学生教学的教学理念和教学思想。在开放式地理教学中,教师的工作职责是引导、建议、参与、鼓励和帮助学生,并创造一种温馨的自由气氛,教师要充分尊重、信任、爱护学生,营造开放式的教学环境,才能提高课堂教学水平,实现素质教育目的。
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