简论教学方法运用多种教学策略激发学生兴趣和运用语言能力

英语是一种交际工具，使用交际工具的能力是不断的语言运用中培养起来和提高的。因此，学生运用语言的能力的培养是英语教学的中心问题，也是英语教学工作者必须注意和认真思考的问题。
目前中学英语教学中，学生普遍只学习课本知识，机械地应对书面考试。但是对语言的应用能力较差，与他人交流困难。因此，提高学生的语言应用能力，灵活掌握书面知识，增强口语表达能力是语言教学的关键。如何运用多种教学方法提高语摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com
言运用的能力，是笔者从事教学工作以来一直思考的问题，本文主要从四个方面来论述。

一、充分利用现代的教学工具，在课堂教学中设置情境，激发兴趣

笔者在教学工作中，刚从初中升上来的很多学生词汇有限，学习兴趣不浓厚，胆子小，缺乏沟通和交流的能力与勇气，这与他们以前学习不够扎实有关，更重要的是缺乏语言环境，他们接触英语的主要场所就是英语课堂。如何在教学中设置情境，为学生提供听说英语的机会呢？
充分利用现代化的教学手段，激发他们的兴趣，让他们置身其中，以轻松心情接触相关内容。例如：在上高一英语Home Alone 这篇文章时，笔者就先利用投影仪为学生放映相关的影片Growing Pains片段，里面风趣的对话，简单又直观的对白一下子就吸引了学生的兴趣，随着情节的推动，学生也慢慢地融入其中。他们可以轻松的叫出影片中的主要角色。可以利用幽默的对白而记住一些他们曾经学过却又说不出的单词，短语。然后笔者利用故事情节来设置问题，使学生积极思考，寻找答案。以此来提高学生的兴趣，激发学习的热情。

二、运用启发式的教学提高学生运用语言的能力

新课改要求英语教学提高学生的自学能力，提高学生发现问题，解决问题的能力。因此，在新课程的要求下，如何启发学生主动阅读英语文章，主动去发现问题，解决问题，便成了一个亟需任课老师解决的问题。
笔者在指导学生做英语阅读的过程中，首先根据文章的内容来创设问题启发学生的思维能力，使学生能够根据问题而去寻找文章中的知识点，理解文章的大意，并利用段落中的中心句来启发学生归纳要点，从而使文章脉络清晰，理顺，再利用本单元的新词不断地。反复地使用来锻炼他们的造句能力。例如高一课文Dying to be Thin课文里不断出现slim，attractive 让学生用这两个词造句。如："I want to he a slim and attractive figure "这样既能生掌握刚学的单词，又能锻炼了他们的造句能力，可以说是一举两得。

三、借助媒体提供给学生听英语的机会

录音机是笔者在工作中经常使用的媒体，教师可以让学生听与英语课堂相关配套的磁带，也可以自己录制一些内给学生听，并让学生讲解其听到的内容或说出其中的关键词，在学生听完内容后，要求他们进行讨论，给他们提供说英语的机会，这样学生可以练习听和说。学校配套的电脑，投影仪等多媒体手段，直观的图片和视频更能吸引学生的兴趣和注意力，充分调动他们的视觉和听觉，使他们热爱英语学习，进行更多的交流活动。通过这些现代的媒体技术，可以使教材中的英语内容声情并茂，更加生动有趣，促进学生理解和掌握所学的英语知识，能更灵活的应用。

四、开辟多种课堂来拓宽运用英语的空间

新课标强调培养学生的素质，教师开展多种课堂和活动来丰富学生的视野，扩大他们的眼界。为了让学生有更多进行英语语言交流的机会，教师可以利用多种课堂和活动组织更多的英语活动，使学生参与其中，培炎学生对英语学习的兴趣，提高学生应用语言的能力。增加对所学语言的国家的了解，教师可以利用课堂或课外的时间，有针对性的开办一些课外活动小组，会话小组，口语交流小组，组织学生开展多种多样的英语活动，鼓励学生唱英语歌，兴办英语演讲活动等。使英语渗透到学生生活和学习的方方面面，通过这些活动来提高学生运用语言的能力。
【参考文献】

1、杨小燕，《浅谈英语教学中的交际能力》 科技信息2008（35）

2、才项单玛，《浅谈如何运用对话提高学生运用语言的能力》 中国教研交流 2007（9）