浅议浅谈初中历史课堂讨论式教学科技

摘 要：历史教学在初中的各学科教学中占据着十分重要的地位，它不单纯是一门学科的教学，更为重要的是国家和民族文化精髓的传承，因此，在初中历史教学中，教师要给予这门学科以足够的重视，让学生在历史课堂的学习中感悟历史的真谛，丰富自身的历史内涵。
关键词：初中历史；课堂教学；讨论式教学；历史感悟
历史是一面镜子，古人云：“以史为镜，可以知兴替；以史为鉴，可以正己身。”在历史这面镜子面前，不同的角度可以映射出不同的景象，在初中的历史教学中同样也是如此，笔者认为，历史的教学贵在让学生通过对历史的学习和了解来掌舵自己的人生，而不是单纯地将历史人物和历史事件告诉学生，如果学生对于历史没有自身独有的认识的话，我们的历史教学根本不能算是成功，连最起码的完成教学任务都算不上。因此，在初中历史教学中，笔者认为，很有必要引入讨论式的课堂教学模式，让学生在历史面前畅所欲言，将自己对历史的理解充分地表达出来，比单纯地由教师去讲解历史事件和历史人物要好得多。毋庸置疑，讨论式教学方法能够让学生真正地走入历史，去感受历史人物的辛酸往事，去感悟历史对我们当代人的启发。
除此之外，这种讨论式的教学模式还能够在很大程度上提高学生学习的积极性，让学生能够逐渐地参与到课堂教学中来，这对于提高学生的历史成绩无疑也是最为有效的手段之一。讨论式的课堂教学模式摒弃了单纯的由教师讲述的教学模式，让学生在课堂上有更多的时间和更大的空间，让他们有足够的参与机会，这样能够有效地提高学生学习历史的学习兴趣，将学生的主观能动性积极地发挥出来。笔者根据自身多年从事初中历史的教学经验，对讨论式的教学模式提出以下几个观点。

一、做好课前准备，精心准备讨论内容

讨论式的课堂教学模式离不开课前教师对讨论内容的精心准备，教师要选取有代表性的内容和意义比较深刻的事件来让学生进行讨论，首先教师要注意问题的综合性，历史是一门综合类的学科，其与政治、经济、文化、科学以及地理等学科有着十分紧密的联系，教师在教学中不要将历史孤立开来，要让学生学会多角度、多方面地综合看待历史问题，例如，我们在讲到近代史的开端的时候，在讲到晚清政府的懦弱和无能以及西方列强瓜分中国的时候，我们就要从科技发展和文化差异以及政治差别等方面来设计我们的讨论问题，因为造成这种局面的原因是多方面的，也是各种因素综合而成的一个结果。这种综合性问题的设置能够有效地帮助学生构建自身的知识体系，提高学生横向思维和多角度看问题的能力，能够让学生更为深刻、更为客观地看待历史问题。其次，在问题的选择上要注重知识的横向联系，正如前文所讲，历史是一门综合性的学科，如果单纯地从历史的角度去学习历史，则往往会进入一个误区，即只知道历史事件的发生，而不知道其发生的原因和产生的结果，如果学生抱着这种学习理念去学习则无疑导致学生只是学到了一些年代和一些事件，并且这些事件和年代之间的联系根本就闹不清楚。因此，在讨论式问题设计的时候，教师要注重历史问题与其他各学科之间的联系，例如，在讲古代史中的宋史和唐史的时候，我们可以多选择一些与语文教学有关的内容，因为这个时期的历史是我国文学史上不得不提的历史，也是初中语文教材内容涉及最多的一个时期，这样有联系性的问题设计不但能够帮助学生提高自己的横向思维能力，同时还能够帮助学生从另一个方面来学习这段历史。

二、建立以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式

在讨论式教学模式中，学生必须成为课堂教学的主体，只有这样学生才能够积极主动地参与到课堂教学中来，与此同时教师要在这个过程中做好引导的工作，为学生把握好讨论的正确方向。在讨论的过程中，教师要把握好讨论的火候，掌握学生讨论的节奏，因为在讨论到的时候难免会出现各执一词的局面，这个时候教师要做好调解和引导的工作，避免过热的课堂氛围影响课堂教学的正常进行，在讨论接近尾声的时候，教师要对学生的讨论内容加以总结，对观点正确、论据充分的学生要给予表扬和鼓励，对表现不足的学生也要给予及时的纠正和鼓励。同时在这个过程中源于：论文模板www.618jyw.com
教师要鼓励学生敢于将历史的经验教训与现阶段的种种社会现象加以类比，借古比今，让学生能够理解历史学习的重要性。例如，在讲解世界史的时候，在讲到两次世界大战时就可以让学生畅所欲言，从两次世界大战评说当下世界的军事环境和经济环境，培养学生的思维观念和纵向的历史观。
总而言之，在初中历史教学中，学生成绩的提高固然是每一个教师所追求的目标，但是真正要实现这个目标提高学生的学习兴趣和学习积极性是十分必要的，因此，在课堂教学中引入能够有效提高学生学习兴趣和学习积极性的讨论式教学，无疑为学生成绩的提高提供了一个强有力的保证。学生通过课堂上的历史讨论不仅将历史知识牢牢地掌握，同时还在很大程度上对自身的内在品质和品德进行了优化，最为关键的是历史事件的讨论和分析还能在很大程度上锻炼学生的横向思维能力和看待问题的综合性和客观性，这对于学生其他学科的学习也是大有裨益的。
参考文献：
韦梦菲.浅谈讨论式教学在历史课中的作用[J].中学教学参考，2010（36）.
刘丽娟.讨论式教学模式在历史教学中的实践与思考[J].教育教学论坛，2009（12S）.
（作者单位 陕西省南郑县新集镇铁峪九年制学校）