人教版高中语文选修教材探讨

新课改以来,各种版本的高中语文选修教材逐步投入使用,接受一线师生的检验,并得到诸多反馈。本文以人教版高中语文选修教材为研究对象,在概述了该教材的基本情况外,主要从教材的编制和使用两方面入手,进行较为深入的研究。希望通过此项研究,呈现出这套选修教材的编制特点,从而更新语文教师的教材理念,促进语文教师的专业发展,并在相关教材理论的指导下审视教材,为教材的编撰者提供一些新的、切实可行的编写建议。在研究过程中,主要通过对人民教育出版社目前发行的十五本高中语文选修教材进行文天职析,在相关教材理论的支持下,按照教材构成要素,从选文系统、知识系统、作业系统和助读系统对这套教材的“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”五个系列进行微观的分析和论述。在教材的使用方面,通过对一些学校的实地调研,说明这套选修教材的使用情况,整理出教材使用中最凸显的问题,并对此进行思考,提出相关建议。论文的主体由三部分组成：第一部分是人教版高中语文选修教材概述,先容了选修教材编制的历史和现状,得出的结论是：选修教材的编制历史短,经验少,基础薄弱,迫切需要有识之士关注这个问题；对指导选修教材编制的《普通高中语文课程标准(实验)》进行具体解读,得出的结论是：新型的选修教材编写要以人为本,贴近生活,注重整合,注重活动。第二部分分为五节对人教版选修教材进行文天职析,前四节分别是选文系统的分析、知识系统的分析、作业系统的分析和助读系统的分析,对每个系统的分析都从“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”五个系列入手,论证这套选修教材的编写特点,并在第五节做出总体评价：教材体现了在多样选择的条件|教育论文网|下提高语文素养；内容涵盖古今中外,提供了广阔的文化视野,体现学生的主体地位,着眼于学生的自主学习。但是,也存在问题：数量众多,结构单一；整体泛人文化；学术化、专业化倾向严重等等。在此基础上,提出了建立大学中文系教授专家、教育研究专家和一线教师教研员“三结合”的编写队伍等建议。第三部分是人教版高中语文选修教材的使用研究。通过调研,发现这套选修教材在使用方面出现以下问题：教师被动上选修,学生强制上选修,教学方式的陈旧,评价机制的单一等等,并从教师教学的层面上提出建议：正确处理选修教材与必修教材的衔接,更新教学方式,建立多样化的评价方式。在第三节,本文不回避此次课改的敏感性话题——高考,综合考察课改区的高考说明及试题,主要探讨高考如何引导选修教材的使用,希望实现高中语文选修与高考的平滑对接,用考试的改革(包括命题指导思想、考试内容、结构、题型等)来促进新课程下高中语文选修教材在一线教学中的有效使用。总之,本文通过对人教版选修教材静态的文本研究和动态的使用研究,期望得到教育界有关人士的关注,并一同为高中语文选修教材的完善而努力。【关键词】：人教版语文选修教材文天职析使用研究
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9引言9-13第1章人教版高中语文选修教材概述13-221.1人教版高中语文选修教材编制的历史和现状13-171.1.1人教版高中语文选修教材编制的历史13-151.1.2人教版高中语文选修教材编制的现状15-171.2人教版高中语文选修教材的理论指导——新课标解读17-221.2.1新课标对选修教材的编写建议17-191.2.2新课标折射的新教材观19-22第2章人教版高中语文选修教材文天职析22-512.1选文系统的分析23-282.2知识系统的分析28-332.3作业系统的分析33-392.4助读系统的分析39-432.5总体评价43-512.5.1人教版高中语文选修教材的整体特征43-462.5.2人教版高中语文选修教材编制的不足46-51第3章人教版高中语文选修教材使用研究51-683.1人教版高中语文选修教材在使用中出现的问题51-563.1.1教师被动上选修教材51-523.1.2学生丧失选择权52-543.1.3教学方式的陈旧54-553.1.4评价机制的单一55-563.2对人教版高中语文选修教材的使用建议56-623.2.1正确处理必修和选修教材的关系57-583.2.2教学方式的更新58-603.2.3建立多样化的评价机制60-623.3关于高考考查62-683.3.1选修教材与高考的对立统一62-633.3.2新课改后高考对选修的指向63-653.3.3对高考考查的思考65-68结语68-69参考文献69-72致谢72-73攻读学位期间研究成果73-74