有关于实效巧用时政材料提升课堂实效学位

高中政治课教学特别是政治生活教学容易使人感到枯燥、乏味，所以，必须贯彻理论联系实际的原则，适当运用时事材料，创设学习情境，有利于调动学生学习的积极性，而且能引导学生关注社会、关注生活，提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、时政材料在中学政治课教学中的作用

时事政治教育本身是中学政治课堂教学内容的有机组成部分。因此，时事教育应当引起政治教师的关注，应当在学校政治课教学中得以贯彻。由此，在教学中有机融入时政材料不仅是时事教育自身的需要，还是完成中学政治课堂教学任务的需要，可谓“一石双鸟”。
由于中学政治课的主要内容涉及当前的社会现状，而当前国内外形势的发展可谓“一日千里”。这就决定了中学政治课堂教学内容是动态的，而不是静止的。在中学政治课堂教学中有机撷取时政材料，可以弥补教材不合时宜的缺陷。

1.时政材料的使用可以提高学生学习政治课的兴趣，强化课堂教学效果

时政材料具有近时性，这一特点可以让学生享受到作为局内人的自豪感，从而加深对相关知识点的领会和理解。通过教师的正确引导和强化，这种兴趣就可以长期稳固下来。兴趣一旦形成，政治课堂教学效果自然会得到优化。

2.时政材料的使用，有助于培养学生爱祖国、爱家乡的感情

在这一情感教育过程中，时政材料有其独特的作用。如：学《选举：投出理性一票》时，我先让学生观看美国等西方国家的选举情况，这不仅加深了对我国选举制度的印象，还使学生受到一次深刻的国情教育，热爱祖国之情溢于言表。

3.解惑释疑，促进学生健康成长

涉世不深的中学生正处在人生的十字路口，面对纷繁复杂的社会，一方面他们愤世嫉俗，另一方面对未来又毫无把握。作为中学政治课有义务、有责任给他们指点迷津，指正方向。用时政材料来解决学生的思想疙瘩往往可以收到意想不到的效果。如：学生对腐败问题很关注，他们往往把腐败的根源归结为政府败力度不够。针对这一现状，我利用教材上中华人民共和国成立初期对刘青山、张子善的惩处和浙江省委对杭州市原副市长许迈永的处理为突破口，让学生了解腐败产生的原因以及党和政府一贯坚持的败立场，有理有据，使学生心服口服。

二、巧妙运用时政组织政治课教学

很难想象，一堂政治课摘自：学士论文www.618jyw.com
如果没有鲜活生动的时事材料来支撑会提高学生学习的兴趣，学生学习的效果会好。那么，该如何做到时事材料与政治生活的结合呢？在实际的教学过程中，我觉得可从以下几个方面去做：

1.用时政热点为话题导入新课

热点一般指在现实生活中引起广泛关注的国内、国际重大事件，往往具有影响力大、关注度高、涉及面广等特点。在高中阶段，学生除了学习，也非常关注国内外发生的一些大事，用刚刚发生的一些事件来进行新课的导入，会吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣。如：讲述《处理国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，去年我们可以用利比亚冲突引起各国的不同反应来进行导入，今年可以用最近发生的伊朗局势的新闻引导学生思考：为什么各国会有不同的态度？进而引出处理国际关系的决定性因素：国家利益。总之，教师要熟悉新闻，了解国内外大事，在教学的时候，随时根据教材的需要选择合适的时事材料。

2.讲授新课过程中典型事例可以贯穿课堂的始终

如：学习《权力的行使：需要监督》一课时，可以使用案这一热点事例，也是典型事例设计一系列问题进行学习。如再作恶多年为什么现在才得以处理？引出政府权力需要制约和监督的必要性；引出行政监督体系；怎样从根本上避免类似案件的发生？主要讲制约和监督政府权力的关键：建立健全制约和监督机制；最后，可以让学生结合案谈一谈对政府权力进行制约和监督的意义。

3.坚持联系实际，运用时政材料吸引无意注意，提高课堂效率

学生并不是对政治课不感兴趣，而是纯粹的政治理论容易使学生厌倦，政治教学中一定要坚持理论联系实际的原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的直接兴趣，促使其去思考问题，提高课堂
效率。

4.结合政治教材知识和时政热点，开展多种形式的课外活动

课外活动是课堂教学活动的延续，一方面可以丰富学生的校园生活，另一方面有利于政治课堂教学的课后巩固。教师可以重要热点为主题，开展黑板报、手抄报比赛，举办专题演讲会、时事知识竞赛等活动。此外，教师还可以针对发生的国内外大事，选取一个适合的角度利用课外活动时间举办专题讲座，对一些学生关注的时政要闻作深层次的剖析，让学生明白是什么情况？为什么这样？我们应该怎么看待？又该如何处理？这样能极大地激发学生学习政治的兴趣，从整体上提高学生学习政治的效率。

三、时政材料运用时的几个注意点

1.要坚持党和国家正确的教育方针政策

教师要根据中学政治课要求，合理选择时政材料。无论什么材料，其选用的前提是对教材理解有直接或间接地促进作用，最好是选取那些能起正面激励作用的材料。切忌哗众取宠，只为博得学生的感官刺激，反而影响课堂教学，产生负面影响。

2.正确把握好时事热点材料与政治理论知识的内在联系和主次关系

时政材料与中学政治课教材是既相互联系又有区别的两个部分，要根据政治课要求，合理选择和运用时事材料，可以调动学生学习兴趣，强化课堂教学效果。但是在教学中，要始终把教材放在中心位置，理解和学会运用政治理论观点是目的，而时政材料只能作为辅助和手段，避免过于重视时政材料而忽视教材。

3.搜集的时事材料要充分

结合时事进行教学，必须有充分的时政材料，为此，作为教师必须及时把握社会动态，关注时事新闻，不断更新知识，跟上时代步伐，那么如何积累时事材料呢？一是可以征订和阅读各种有益的报刊；二是每天上网关注或下载时政热点，收看新闻、焦点访谈、今日说法等节目；三要养成摘录时政热点材料的习惯。
4.注重培养学生收看新闻、了解时事的习惯。我校中午在午休时段都组织学生收看“新闻30分”或整点新闻，每次过周末回家或者放假回家，我都要求学生在家里收看新闻，回校时同学之间互相交流。这样长期坚持下来，学生的知识面宽了，学习政治的兴趣浓了，对教材知识的理解能力、分析回答主观试题的能力也强了。我想，这种习惯对学生以后的学习、工作都是有利无害的。
5.要注意时政材料运用的适时性。适时运用时政材料，与过早或延后使用其效果是明显不同的。实践证明，适时运用时政材料可以起到事半功倍之效。
总之，在教学中适当地引用时事材料，符合中学教学方法中关于“事实材料和基本原理相结合的原则”，而且作为要把教材和学生联系起来的教师，通过这种方法丰富了教材内容，使抽象的理论具体化，让教学充满时代气息和活力，激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面，引导学生关心国内外大事，并从政治视角去观察和分析社会现实中的各类问题，帮助学生巩固理解基础知识，从而有效地提高课堂效果。
（作者单位 浙江省天台县苍山中学）