论语文阅读对写作 推动作用

在语文教育史上，读写关系的熟悉观颇不一致。在诸多的熟悉观中，“阅读促进写作”观曾经盛极一时，产生了很大的影响。但这种观点在实践中的运用效果欠佳而因此遭到了非议，甚至有要否定这种观点的言论。本文试从历史的角度，以理论和实践相结合的研究方法来重新熟悉“阅读对写作的促进作用”，从而充分肯定“阅读促进写作”观。论文分析了“阅读促进写作”观的形成过程，对有关的理论研究和实践进行了总结，补充了其理论研究中的不足——只看到阅读对写作的促进作用中“读得好”则“写得好”和“读得不好”则“写得不好”这种显性作用，忽略了“读得好”而“写得不好”和“读得不好”而“写得好”中读对写的隐性作用。从理论和实践二方面出发探寻出阅读未能促进写作的根源，并博采众长、结合自己的中学语文教学实践，提出了解决问题的对策：改变思想观念，改变教法和学法，沿着有效的途径，以期把“阅读促进写作”这一传统观发扬光大。【关键词】：阅读和写作促进作用对策
【论文提纲】：序言5-6一“阅读促进写作”观的形成发展过程6-8二“阅读促进写作”观的评价及影响8-10三探究理论失效根源，重振“阅读促进写作”观10-14（一）失效根源11-12（二）弥补“阅读促进写作”理论研究的不足12-14四实现“阅读促进写作”理想的对策14-25（一）转变思想观念14-15（二）改革考试制度15（三）更新教法和学法15-251只有读写结合，才能实现“正迁移”15-172联读悟写17-213按写作规律教阅读21-25结论25-26参考文献26-28中文摘要28-33