小学生学习适应问题及其教育 干涉探讨

学习适应问题是小学生常见的学习心理问题，也是直接影响小学教育质量的老大难问题。如何对小学生的学习适应性作出科学的诊断和评定，并在此基础上给予科学有效的指导，通过提高学生的学习适应性水平来提高其学习效果，是小学实施素质教育中，尤其是心理素质教育中亟待解决的重要课题。本研究通过问卷和访谈调查，探析小学生学习适应问题的类型和特点，针对小学生学习适应问题的现状，运用整合性教育干涉模式进行教育干涉实验，探讨该模式对提高小学生学习适应性水平，促进其学习适应能力发展的有效性和可行性。根据调查和教育干涉实验的结果，本研究得出如下结论：(1)四、五年级小学生学习适应性的整体水平仅达到中等水平，有30—40％的学生存在不同程度的学习适应问题。(2)小学四、五年级女生的学习适应性整体水平明显高于男生，但随着年级的升高，这种性别差异逐步缩小。(3)小学生主要存在学习动力不足、学习策略失调、环境适应不良和身心健康欠佳四类基本的学习适应问题。其中，最突出的是对学习环境，尤其是对学校人际环境的适应问题；其次是学习策略和身心健康方面的问题；学习动力不足问题相对较轻。(4)整合性教育干涉能明显提高小学生的学习适应性水平。但它对①学习适应性七个维度具有不同的干涉效应：对“家庭环境”和“身心健康”的改善效果极其明显；对“听课方法”、“独立性和毅力”的改善较为明显；对“学习态度”和“学校环境”也有明显性改善；对“学习技术”的改善未达到明显性水平。②对差生的改善效果较为明显，对中等生和优等生的改善均未达到明显性水平。差生的“听课方法”、“学习技术”、“家庭环境”和“学校环境”均有明显性改善，其“学习态度”和“身心健康”有极其明显性改善。(5)在本实验条件下，小学生学习适应性水平的提高促进了其语文成绩的明显性提高，其中，差生和中等生的语文成绩分别有明显和较为明显的提高。但本实验干涉对小学生数学成绩的影响不明显。本研究对全面提高小学教育教学质量和体心理素质的水平具有重要的理论与现实意义。在理论上，探析了小学生学习适应问题的基本类型和特点，揭示了整合性教育干涉模式的可行性和效果，为中小学开展学习适应性辅导、预防和矫正学生的学习适应问题提供一些理论依据。在实践上，探索了小学生学习适应问题的教育干涉策略，为中小学开展科学有效的学习适应性辅导和解决小学生学习适应问题提供了一些具体的途径和方法。【关键词】：小学生学习适应性教育干涉心理问题整合性模式
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-71问题的提出7-131．1研究现状7-121．1．1西方关于学习困难问题的研究7-81．1．2国内研究8-121．1．3已有研究的特点、存在的问题及今后的研究方向121．2本研究的理论与实践价值12-131．3本研究的创新之处132研究一、关于四、五年级小学生学习适应问题的类型和特点的调查分析13-172．1调查目的132．2检测工具132．3调查对象和调查时间132．4调查程序132．5调查结果与分析13-162．5．1四、五年级小学生学习适应性发展的总体水平13-142．5．2四、五年级小学生学习适应性各等级分布情况142．5．3四、五年级小学生学习适应性各因素的发展差异14-152．5．4四、五年级小学生学习适应性发展的性别差异15-162．6讨论16-172．6．1关于四、五年级小学生学习适应性发展水平162．6．2关于四、五年级小学生学习适应性发展的性别差异16-172．6．3关于四、五年级小学生学习适应问题的共性和差异性172．7小结173研究二、四年级小学生学习适应问题的整合性教育干涉实验研究17-263．1研究目的和假设17-183．1．1目的173．1．2基本假设17-183．2研究对象和方法18-203．2．1研究对象183．2．2丈量|教学论文网|方法183．2．3实验处理和实验过程18-193．2．4自变量：整合性教育干涉19-203．2．5无关变量的控制203．3实验结果与分析20-253．3．1实验班与对照班学生学习适应性前后测得分比较20-213．3．2实验班学生学习适应性前后测得分比较213．3．3实验班学习适应性优、中、差生AAT前后测得分比较21-233．3．4对照班学生学习适应性前后测比较233．3．5实验班与对照班学生学业成绩前后测比较23-243．3．6实验班优、中、差生学业成绩前后测比较243．3．7实验班学生对学习适应性专题辅导课的教学评价24-253．4讨论253．4．1对小学生学习适应问题教育干涉的必要性253．4．2对小学生学习适应问题教育干涉的可能性253．5小结25-264总讨论26-364．1关于小学生学习适应问题的基本类型26-274．2关于小学生学习适应问题的整合性教育干涉模式27-324．2．1整合性教育干涉模式的提出及其含义27-284．2．2整合性教育干涉的途径和方式284．2．3整合性教育干涉的目标和内容284．2．4整合性教育干涉的实施策略28-324．3整合性教育干涉的效应分析32-354．3．1总体效应33-354．3．2对学习适应性不同水平学生的干涉效应354．4整合性教育干涉对学生学业成绩的影响35-364．4．1总体影响35-364．4．2对优、中、差生学业成绩的影响365总结论36-376教育建议37-386．1高度重视小学生学习适应性的培养376．2多途径、多策略灵活培养小学生的学习适应性37-386．3针对小学生学习适应问题的教育干涉应紧扣重点和突破难点387本研究的主要不足38-39参考文献39-41附录41-51后记51